Ensayo...

“La gran mayoría de los docentes hoy en día están utilizando el Marco para la Buena Enseñanza en su labor como profesor lo cual esta consiguiendo resultados significantes”.
Durante años el tema de la educación ha estado en boga alrededor del mundo, como mejorar la calidad tanto de la educación, el aprendizaje de los alumnos, como lo fundamental, el desarrollo profesional docente, sus capacidades y su saber pedagógico. Por ello es que se han ideado gran cantidad de proyectos, planes y métodos para la ayuda con respecto a la labor docente. Principalmente me enfocaré en lo que es el Marco para la Buena Enseñanza, sobre todo enfocado a ciertos puntos del dominio A, que a mi parecer, es lo que hoy en día todo docente intenta seguir para desarrollar una buena interacción e intercambio de conocimientos entre alumno y profesor.
-En primer lugar, los conocimientos del docente. Creo que la idea de que el profesor es el encargado de la formación de los alumnos es una tarea muy compleja, es una gran responsabilidad la de involucrarse en su educación y aún más sabemos que ante cualquier mal resultado todos los ojos apuntarán hacia el docente, y es así, que hoy en día los profesores están utilizando nuevas técnicas que colaboren en la entrega de conocimientos enriquecedores y no perecederos, que con el pasar del tiempo no se conviertan en más que mera información o herramientas absoletas. Es por ello que los docente se han encargado de crear nuevas instancias de adquisición de conocimientos, organizando diversos cursos de capacitación e incluso, hoy en día se han generado instituciones que ofrecen la realización de post-títulos lo que genera un interés en los docentes, y deciden realizarlos con el fin de perfeccionarse mas en sus materias y aumentar, si así se puede decir, su nivel en el ámbito laboral. También se da por hecho que debe manejar casi a la perfección lo que es los contenidos de su área ya que lograra netamente una buena asimilación o captación por parte del alumnado, y para esto, lo que puedo llevar o comparar con mi experiencia de alumna, que pude observar en algunos profesores, la mentalidad que poseen, el estar comprometido con la formación estudiantil, haber un liderazgo comprometido y eficaz, estar aptos para lo que es la entrega de las herramientas suficientes para más tarde los alumnos estén listos y capacitados para enfrentar el mundo que se les venga por delante. Por todo esto veo que las nuevas generaciones que hoy en día están saliendo al campo laboral se han dado a la labor de integrar nuevos conocimientos actualizados e importantes para la formación de los alumnos, como por ejemplo recurren a fuentes sociales y actuales para poder tener un apoyo con respecto a su área y aún más, para poder relacionar su asignatura con la realidad mundial. También están desarrollando el método de investigación para conseguir en los alumnos la fabricación y adquisición de conocimientos propios, capaces de pensar y analizar los temas expuestos dentro de su formación, esto en el futuro les servirá para tener un mejor desarrollo laboral, instando a no tan solo quedarse con lo básico y que en algún momento se les entregó, sino que seguir buscando y retroalimentándose con lo que entrega la sociedad y el mundo tanto laboral como de formación personal. En fin con respecto al primer punto, estoy completamente de acuerdo con que el docente de hoy en día está buscando diversos conocimientos que lo ayudan a ser un mejor profesional, y de todas maneras lo he podido comprobar realizando comparaciones entre lo que fue mi etapa escolar con lo que se desarrolla en la universidad, tomando en cuenta los profesores recién egresados y con un amplio manejo de, en mi caso, idioma inglés, puedo observar que la necesidad de trabajar con datos actualizados es fundamental para poder desarrollarse en las nuevas etapas que se abren.
-Continuando y como segundo punto, material práctico para el desarrollo de las clases. Los docentes están buscando nuevas estrategias de enseñanza con respecto al área que abordan. Netamente esto es necesario en todo profesor, y es por ello que es un tema que abordan con mayor ímpetu. Puedo referirme a lo que es el material de apoyo que utilizan los docentes hoy en día, y nuevamente puedo comparar, pero ahora tres realidades un tanto distintas, como lo fue mi etapa escolar, lo que experimento en la universidad y también me puedo basar en el trabajo práctico que realizamos durante el año, lo que se refiere a la visita a un colegio. Viendo estas tres realidades puedo comprobar que los docentes buscan las nuevas tecnologías para desarrollar su enseñanza, lo que hoy esta entregando el mundo tecnológico, ya que sinceramente encuentro y se ha comprobado que capta mayormente la atención algo moderno y llamativo que los antiguos métodos de enseñanza. Por ejemplo, la implementación de instrumentos computacionales en el desarrollo de determinadas asignaturas genera rotundamente el interés en los alumnos, los docentes pueden conseguir una mayor dinámica y aún más ver que los resultados pueden ser un tanto más beneficiosos que los que entregaban los típicos métodos de por ejemplo dictado de mera información, memorización y luego práctica. Debo reconocer que con los elementos computacionales puedo también realizar lo mismo que señalé anteriormente pero es ahí donde la labor e ingenio del profesor tiene el rol principal, como hacer que las clases sean más dinámicas, atractivas y eficaces para los educandos. Pero ese es un tema que ya esta casi por completo saldado, hoy en día podemos apreciar que los establecimientos constan de estos recursos, y el Ministerio de Educación constantemente genera planes y proyectos para la ayuda en este tema. Por lo tanto lo que respecta a los nuevos implementos que ayudan al desarrollo de la clase los profesores han ahondado en eso y los han adoptado ante todo para conseguir buenos resultados.
-Por último, Evaluación. Me enfocare a las habilidades que desarrollan los docentes en los alumnos y la forma de evaluación de los conocimientos entregados e indiscutiblemente adquiridos. Los docentes recién egresados se evocan a los contenidos que puedan desarrollar todas las áreas que poseen los alumnos, me refiero con esto, que los profesores hacen en primer lugar que los alumnos sean capaces de aportar a las clases en cuanto a contenido, siendo capaces de responder a diversas preguntas y no tan solo a eso, sino que ellos mismos sean capaces de formular las propias y buscar una respuesta a ellas. Es decir, generar que el alumno participe activamente expresándose verbalmente ante su grupo curso. Esto lo han conseguido también utilizando los métodos de exposición de diversos temas. Bueno en fin, el desarrollo del alumno es lo que buscan los profesores. También y finalmente puedo identificar que los docentes han dejado en segundo plano lo que es la evaluación en base a memorización y repetición textual de conocimientos, ya que definitivamente no es la mejor forma de representar o comprobar que la enseñanza ha sido eficaz. Durante mucho tiempo los profesores realizaron pruebas en base a contenido, y era el único medio donde realmente evaluaban si el alumno sabia o no, pero hoy vemos que han cambiado la dinámica, donde las pruebas ya no son tan utilizadas, pero en algunos casos si, pero han cambiado un tanto el formato, haciendo ya sea que el alumno de su opinión o visión con respecto a los contenidos, logrando que logren explayarse con respecto a la asignatura, también relacionando conceptos con un sinfín de información, lo cual genera la capacidad de pensar. Este método que han adoptado los docentes ha sido bastante significativo con respecto a los antiguos. También en reemplazo de evaluaciones escritas han formulado las exposiciones donde se desarrolla el método de la investigación también, y en cursos superiores lo que son los debates. En general, todo profesor actual sabe y reconoce que la mejor forma de incorporar conocimiento no es la memorización, sino que la explicación de los contenidos, el relacionamiento que pueden hacer con la actualidad. Finalmente puedo destacar que los cambios que han experimentado o que han estado dispuestos a sufrir los profesores con el único fin de que el aprendizaje de los alumnos sea más efectivo, ha marcado y cambiado las nuevas enseñanzas y desarrollos de clases. Lo que en conclusión los docentes tratan de conseguir es que los alumnos sean capaces de pensar por ellos mismos, de generar nuevas ideas, de ser más independientes y autosuficientes, no que estén dependiendo de un libro y memorización para poder ser buenos alumnos sino que sean más prácticos.






Conclusión.
La formación docente definitivamente esta expuesta a constantes cambios, debiendo reiteradamente estar actualizando lo que son las bases o características que debe poseer y dominar un profesor. En base al Marco para la buena Enseñanza finalmente puedo destacar y reconocer que lo principal que busca y sigue es que el docente sea alguien apto para llevar consigo el peso de lo que significa la educación de un grupo de alumnos.
Pero gracias a la nueva mentalidad o visión que se esta adquiriendo y abriendo en la actualidad es que se han conseguido grandes logros y avances con respecto a la educación en los estudiantes cambiando definitivamente antiguos métodos por algo mas actual. Los resultados en muchos lados están a la vista, se pueden identificar en establecimientos ya sean nuevos o los de ya una trayectoria que han estado dispuestos a integrar nuevas generaciones de profesores y también definitivamente nuevos métodos de enseñanza, nuevas tecnologías para desarrollarlas. Claramente puedo identificar que los colegios donde el profesorado esta en continuo perfeccionamiento e investigando nuevos contenidos es el que tiene mejores resultados.
Debo y apoyo a la afirmación de que están logrando nuevos cambios en lo que es la educación, quizás son cambios que van por un proceso un tanto lento, pero todo cambio tiene su tiempo y un costo, y la educación no estará ajena a esto. La gran mayoría de los docentes y sobre todo las nuevas generaciones están dispuestas y abiertas a adoptar nuevas formas de enseñanza para lograr un cambios tanto a nivel profesional, entre sus colegas y pares como a nivel del alumnado, fomentando la participación, investigación y renovación de la clásica enseñanza a la que hemos estado sometidos.

Profesión Docente.

• Introducción

Sabemos que dentro de un aula de clases, lo más importante para nosotras debe ser el interés de cada uno de los alumnos en el ramo que se aplicará. En el siguiente trabajo analizaremos el caso del ramo de inglés, el cómo los alumnos lo enfrentan en el día a día, la postura que tienen y debieran tener los docentes frente a ésta dificultad que afecta no solo a establecimientos educacionales municipales sino también a todos los status sociales dentro de una sociedad. Propondremos una solución de acuerdo a nuestra investigación pertinente de algunos documentos recomendados por el profesor como también de nuestra propia búsqueda que encontremos adecuados para llevar a cabo una correcta investigación.

Creemos que El Marco para la buena enseñanza busca entregarnos la idea que desde la planificación podemos llegar a la creación de una enseñanza basada en la reflexión de la práctica. Nosotras entendemos por esto que lo aprendido de experiencias anteriores valorarlo y transformarlo en conocimientos que se transmitan a los alumnos, y esto lo podemos relacionar con los objetivos que espera el aprendizaje basado en problemas. Es la idea que entrega en el Dominio A de observar y considerar, pero para lograr una mejoría en el aprendizaje hay que tener un compromiso con éste. Estar retroalimentándose de las experiencias de trabajo de uno mismo y de los demás compañeros.









• El Problema - Identificación
- Discusión


El Problema à El desinterés de los alumnos hacia la asignatura de Inglés.

• Hoy en día la sociedad y los adolescentes toman con menor importancia lo que es la adquisición de nuevos conocimientos y el interés por descubrir nuevas cosas. Tomando en cuenta este punto es que hemos visto que el interés hacia el área que nosotras estamos estudiando, o sea el Inglés, aún es tomada en menos. Creemos que una es una gran dificultad como futuros profesores de inglés poder realizar clases en un lugar en el cual nuestros conocimientos no serán bien recibidos y aún más, tener que trabajar con niños y adolescentes que no muestran mayor motivación por la asignatura.
Esto lo podemos explicar a través de los siguientes puntos

La primera formación proviene de los hogares, es ahí donde desde pequeños adquirimos la primera enseñanza, por lo tanto los responsables en los hogares de este desarrollo son los padres. Pero vivimos en una sociedad conformista y que no mira hacia el futuro y aún menos a la superación, vemos que hoy los padres no le toman el peso al idioma inglés, y creemos que también esto proviene de la mentalidad antigua que poseen cierta generación de padres donde tan solo debían conformarse con lo que tenían y no habían mayor aspiración. Es así que para adquirir el nuevo idioma o el descubrimiento del inglés lo relacionan con una inevitable visita al extranjero y al no poseer los recursos necesarios para poder financiar un viaje de este tipo se transmite la idea de que es innecesario aprender inglés.



Como fundamento para nuestro postulado, cabe citar al MPBE, que nos dice lo siguiente:
“los padres son un apoyo fundamental en el desarrollo de las actitudes de sus estudiantes hacia el aprendizaje” (1)

En base a esta cita del MPBE, llegamos a una conclusión, que como bien mencionamos anteriormente, los padres son los directos responsables desde el inicio del desarrollo cada alumno, el inculcar un interés del idioma, en este caso el Inglés, ya que como bien sabemos, no solo sirve el idioma para comunicarnos con gente alrededor del mundo, sino también tenemos un actor principal que es la globalización.
Se debe tener en cuenta por parte del profesor y según lo que señala El marco para la buena enseñanza así como del mismo modo lo menciona el documento referente a las competencias que debe poseer empatía, la cual se refiere a poder ponerse en el lugar del otro. Estimamos que es un recurso necesario de todo profesional para el desarrollo de las buenas relaciones humanas en nuestra sociedad. En cuanto a la importancia que se encuentra como habilidad en un profesor, es ser capaz de entender a sus alumnos cuando se presenten problemas familiares, de exigir hasta el punto que se sabe que ellos pueden dar y como entendemos del Dominio B, se puede explicar que es apoyarse de las fortalezas de los alumnos, eso implica conocerlos. Un esfuerzo que no todos los educadores realizan, pues pretenden que su trabajo es sólo entregar conocimientos, lo cual es erróneo. La clave, para conseguir la disposición de los alumnos a aprender es promoviendo la investigación y pedirles que investiguen los objetivos de la clase, con su propia opinión es la solución.

• El docente debe tener una formación y preparación apta para el desarrollo de su asignatura dentro de un aula de clases. Autoexigirse el no titubear frente a sus educandos y poseer la capacidad de retroalimentarse constantemente, lo que quiere decir que debe ir adquiriendo de la vida diaria conocimientos necesarios para así poderlos aplicar para el desarrollo pleno de sus alumnos, planteándolos ya sea a modo de ejemplo, como también fundamentándolos con bases teóricas.
Una de las tareas fundamentales del docente es plantear la asignatura no como una materia difícil de aprender, sino como algo que es necesario saberlo, no mostrarlo ni aplicarlo como si fuese una materia de memorización y mecanización (método audiolingual, que consiste en repetir oralmente los textos y audios presentados en clases) (2), sino como un desarrollo de habilidades necesarias e imprescindibles para enfrentar el desafío de la globalización.

El profesor es un modelo a seguir y debe mostrarse como imagen segura con respecto a su area. Los conocimientos entregados por el docente deben ser fiables y que los alumnos confíen en ellos.

Pensamos que inculcar responsabilidad es una herramienta que hará crecer a los estudiantes. Será un punto a favor para lograr el éxito. Y esto, sólo se puede logar siendo un ejemplo para ellos. Será una buena forma empezando por darles pequeñas tareas y simples. Para que se avance lento pero seguro. Y generar oportunidades para que se descubran en sí mismos sus habilidades, que se sientan aprendices permanentes. Tal cual un profesor debe sentirse, que los alumnos no crean que aprenden porque tienen, ni los docentes enseñen porque deben, sino que sea una ocasión de aprender y enseñar mutua.


Finalizando con nuestra exposición del problema ya citado, pensamos que no todo es tan malo. Ante todo, los problemas existentes de los alumnos con el idioma inglés, siempre va depender netamente del propio alumno que quiera salir adelante pese a la adversidad. Depende de él si quiere estudiar o seguir con los consejos de los padres y la falta de preparación por parte de los profesores. Y está en manos de los mismos profesores el descubrir a estos alumnos y entregarles las herramientas necesarias para que se desarrollen plena y satisfactoriamente.
Referencias

(1) Marco para la buena enseñanza - Ministerio de Educación – Chile.

(2) http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_comunicativo




• Propuesta de solución al problema

Para encontrar una mejoría con respecto a este tema hay que enfocarse primeramente en la capacitación y formación. Por ello los establecimientos educacionales deben tener como prioridad el hecho de exigir algún tipo de evaluación previa que corrobore el nivel profesional del docente, lo ideal que esta evaluación sea realizada por alguna Universidad extranjera de habla nativa inglesa, es decir, como simple ejemplo podemos recurrir a un tipo de examen que señale el nivel de inglés que posee el profesor, buena pronunciación, la cantidad de conocimiento y ante todo, que sean éstos actualizados.
Actualmente como señalamos anteriormente, se utiliza el método audiolingual, lo cual deja de lado la producción del inglés, como lo son el escribir y el hablar adecuadamente según las reglas gramáticas y fonéticas que posee el inglés, ya que obviamente lo que se quiere conseguir es que los alumnos desarrollen plenamente el idioma inglés, que lo incorporen como una lengua más la cual será necesaria en un futuro no muy lejano.

Hay que también encontrar alguna solución o motivación con respecto al tema de los padres, ya que ellos tienen gran participación con respecto a la educación de los hijos, pero claramente si nos enfocamos en la solución más simple sería generar cursos para los apoderados logrando que ellos se integren a este idioma, pero esto realmente no da resultado, es por ello que proponemos transformar estas charlas en cursos dinámicos dentro de las mismas reuniones informativas de padres y apoderados generando un ambiente de interés primeramente por parte del profesor jefe que dirige dichas reuniones. Pensamos que esto puede lograr un cambio de mentalidad con respecto a idiomas desconocidos partiendo desde su base que son los padres. Este método servirá futuramente como ayuda directa desde los padres a los hijos ya que ambos poseerán un conocimiento básico del idioma y así poder complementarse mutuamente, tanto el padre ayudando a su hijo a realizar las trabajos y tareas como también el hijo retribuyendo un conocimiento más actual que ya ha adquirido, por lo tanto dentro del hogar se puede conseguir una retroalimentación de conocimientos y se puede conseguir llevar el idioma no como algo extraño a la vida y mundo que poseen, sino que hacerlos parte de ellos dentro de la vida diaria.



• Conclusión

Nuestro principal objetivo siendo profesores será el inculcar en los alumnos un interés por el inglés. Ya que siendo éste un idioma universal y que proporciona grandes ventajas dentro de la globalización, es fundamental que los alumnos lo manejen de manera adecuada, no solo traduciendo textos y escuchando grabaciones, sino también produciendo el idioma, en el sentido de hablarlo y escribirlo, para así lograr una comunicación satisfactoria con cualquier persona alrededor del mundo.
Presentamos en el trabajo una solución que para nosotras parece la más adecuada dentro de un contexto posible de lograr, que es la interactividad entre padres, alumnos y profesores, un trabajo en conjunto, para que así el alumno se desarrolle tanto dentro del aula como en el ambiente hogareño.
Solo está en nuestras manos ser lo suficientemente profesionales para poder involucrarnos con nuestros alumnos y ponernos la camiseta con ellos, entregándoles los conocimientos pertinentes para su desarrollo dentro de este mundo que está en evolución constante.
Y finalmente, pero no menos importante, cabe mencionar el rol fundamental en la decisión final de querer o no querer aprender el idioma inglés, los alumnos. Ellos son los actores principales del desarrollo de una sociedad, son los que toman la decisión final, pueden no tener los materiales suficientes para desarrollar las distintas habilidades que requiere el inglés como también ser absorbidos por la mediocridad de los padres o familia, pero pese a todo lo que conlleva eso, eligen seguir adelante, desarrollarse como personas completas. Esos son los alumnos que deben ser rescatados y saberlos aprovechar, para así tener a unos buenos profesionales, y mejor aún, si se desarrollan en todas las áreas no tan solo en el inglés. Un profesional completo.



• Bibliografía / Linkografía

- Competencias del profesional de la Educación en la sociedad actual – Carlos Muñoz Labraña.

- El profesor de inglés y su labor pedagógica en un mundo globalizado – Lucia y Michelle.

- La educación basada en competencias – Yolanda Argudín.

- Desarrollar competencias. Un desafío de los docentes de primaria – Carlos Muñoz Labraña.

- http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_comunicativo

Trabajo Competencias

Introduccion

En el siguiente trabajo presentaremos desde un punto de vista critico, las competencias de la profesion docente, Competencias de la carrera de Pedagogia en Ingles y al Profesor de Ingles, tratando de ser lo mas objetivas posible y basandonos en documentos enviados por el Profesor y documentos buscados y recomendados para realizar un trabajo completo que avalen nuestra postura.
Si bien el tema competencia abarca una gran cantidad de aspectos, se tomara en general especificando cada punto, tratando objetivamente de compatibilizar nuestras posturas en cuanto al tema de Competencias se trata, es lo que se espera lograr a la finalizacion de este trabajo.


1.- MARCO TEORICO
1 Discusion sobre competencias.

1.1 DISCUSION SOBRE COMPETENCIAS:
Se entiende por competencia a la capacidad de un docente y que tan profesional es. La competencia depende netamente de la formación y preparación que ha tenido no tan solo en la etapa de estudio sino que también a lo largo de todo la carrera laboral, mediante ya sea la capacitación en seminarios o cursos de especialización. Esta demanda es a causa del continuo cambio del que sufre la sociedad y por lo tanto se debe poseer conocimientos actualizados para poder mantenerse vigente dentro de la sociedad ya sea con nuevas tecnologías e información y sobre todo actualizar los métodos de enseñanza. Se necesitan docentes con un conocimiento amplio, que estén informados no tan solo de su área de especialización o de trabajo sino que también de las ciencias restantes. Estar actualizados en todos los temas para así también mantener una postura e imagen sólida ante los alumnos, que demuestre seguridad pero no dejando de lado que también puede enriquecerse de los conocimientos y opiniones de los alumnos. En general esto va en pleno beneficio del desarrollo y futuro de los alumnos ya que de esta manera se están entregando las herramientas básicas y necesarias para su surgimiento y participación activa dentro de una sociedad. Ésta constante capacitación permite al docente poder acceder a mejores cargos y abre grandes puertas en investigaciones, proyectos o campo laboral.
Si nos abocamos en las competencias en el ámbito del desarrollo de una clase se debe utilizar las nuevas tecnologías, como por ejemplo en el pasado se utilizaba el conocido Ábaco lo cual hoy en día se puede reemplazar por métodos computacionales lo cual es más atrayente para los alumnos captando con mayor facilidad su interés. También es necesario que el docente posea un buen vocabulario para desarrollar una clase. Debe poseer ante todo una opinión objetiva, basándose netamente en las pruebas o hechos con los cuales puede demostrar la veracidad de los contenidos desarrollados ya que de esta forma puede influir en el desarrollo de opinión en los alumnos. Por ejemplo en al caso de un profesor de historia, debe ser objetivo en cuanto a la exposición y explicación de los hechos no puede tomar mayor posición personal en ello, ya que puede influir mucho en la incorporación del conocimiento del alumno pudiendo generar una visión errónea.
También el profesor debe ser ante todo guía para los alumnos desarrollando y demostrando sus conocimientos así el con su trabajo es una ayuda para ellos para el desarrollo distintas habilidades. Pero también el docente para conseguir esto debe hacer saber a los alumnos que es lo que desea obtener después del desarrollo de un tema, cual es el contenido a evaluar, que es lo que el alumno debería haber aprendido, mostrar claridad con respecto a esto lo cual evita malos entendidos entre la relación profesor-alumno y se logra mantener una convivencia y ejecución de las clases restantes.
Otro método interesante para la participación de los alumnos es la generación de discusiones dentro de las salas de clases lo que ayuda a la expresión de los niños, creación de sus propios pensamientos, puntos de vista, crea seguridad e interacción de los alumnos.
Demostrar respeto a los alumnos tanto con el entorno, los demás colegas y también a los mismos alumnos es fundamental, así como también un lazo de confianza, amistad y armonía entre profesor-alumno. Pero este no significa que los límites se puedan sobrepasar, se debe mantener estables los lugares que ocupan cada uno. Mantener liderazgo y autoridad dentro de evaluaciones, pero etsta autoridad no debe verse como una imposición y superioridad por completo sobre los alumnos.
Otro punto principal es que debe haber empatía de los profesores en los alumnos, conocer sus distintas realidades y ser capaces de ponerse en el lugar de ellos, estar consientes de distintos ámbitos de sus vidas para así ante una dificultad poder dar mayor orientación. Esto también ayuda para conocer cuales son los recursos que poseen y así para desarrollar actividades saber que es lo que se les puede solicitar.
Finalmente el saber como difundir los conocimientos es fundamental, saber que es lo necesario para los alumnos y sobre todo lograr que los alumnos “aprendan a aprender”, para así poder después de terminar la etapa de la formación poder sustentarse solos y poder enfrentar desafíos y saber manejarlos.


2.- COMPETENCIAS ESPECIFICAS PROFESOR DE INGLES.

- Comentarios documento “El profesor de Inglés y su labor pedagógica en un mundo Globalizado”.
- Entrevista Profesor de Inglés.
- Competencias carrera Pedagogía en Inglés.


3.1 Comentarios Documento “El profesor de Inglés y su labor pedagógica en un Mundo Globalizado”

I) Globalización es un fenómeno mundial que afecta en el ámbito social, económico, tecnológico y educacional. Ayuda a erradicar los canceres de la humanidad, tales como la pobreza, inequidad educacional, entre otros. (1)

Como bien sabemos, la globalización no solo influye en la economía o en la tecnología en estos tiempos que vivimos, sino también en la educación. Vemos que la globalización trae consigo una revolución tecnológica y por ende una revolución de la información. Notamos que en el día a día hay una constante evolución de esta, lo que nos obliga a estar al tanto del desarrollo que pueda tener, ya que como futuros profesores que seremos, hay que ir a la par con los alumnos en relación a las información y tecnologías existentes en cada periodo.
La revolución de la información es un tema muy importante que no hay que pasarse por alto, gracias a esta revolución es que los docentes se replantean ¿cómo enseñar? en el día a día. Hay un constante desarrollo e información nueva que los docentes tienen que conocer y manejar como buenos educadores y seguidores de ejemplo que son en este momento o los serán en un futuro. No es bueno que un docente competente no este al tanto de lo que ocurra en su entorno y alrededor del mundo. Se necesitan docentes completos, no solo que sepan el inglés y el como enseñarla, sino que complementarla con lo que sucede en el día a día y como poder aplicar eso apoyandose en las nuevas tecnologías existentes y en periodo de desarrollo.

II) Los planes y programas que ha desarrollado el Ministerio de Educación para la enseñanza del inglés enfatiza el desarrollo de 2 habilidades: la comprensión lectora y la comprensión auditiva. (1)

Ante esta postura presentada en el documento analizado, tenemos que en todos los planes y programas, desde 1º básico hasta 4º medio (2), las clases de inglés se enfatizan en un 80% de sus horas al desarrollo de habilidad lectora y habilidad auditiva. Como sabemos, para poder formar personas bilingües dentro de una sociedad cada vez mas globalizada donde el idioma inglés y su correcta comunicación y entendimiento es vital, es necesario desarrollar las 4 habilidades que se necesitan para adoptar la lengua en cuestión: Inglés, como lo son la habilidad lectora, auditiva, oral y escrita. No podemos formar personas que solo sabran leer y escuchar, sino podrán comunicarse ni de manera oral ni escrita con una sociedad que demanda una adecuada comunicación. Se limita el proceso de formacion de personas bilingues.
Dentro de nuestra investigación pertinente, tenemos que todavía en algunos casos de profesores, se utiliza el Método Audiolingual (3), el que consiste en utilizar un audio en la sala de clases, hacer escuchar repetidas veces el audio a los niños y despues hacerlos repetir con exactitud gramatical y de pronunciación cada parte de éste.

Con este tipo de método mecanizado, no ayudamos a los alumnos a formar una competencia comunicativa de la lengua que se enseña, ya que la mecanización + memorización que se utiliza no permite el desarrollo y práctica de sus habilidades.


III) La clase se debe llevar a cabo en el segundo idioma, osea el Inglés, por lo cual el profesor debe usar e lenguaje en forma fluida y apropiada. (1)

Si aplicamos este método desde la enseñanza básica del alumnado, ellos se comienzan a habituar al nuevo lenguaje que aprenderán, es decir el inglés. Se les comienza a familiarizar desde el principio este nuevo lenguaje, los niños en el transcurso de sus años de estudio, tendrán ya incorporado este nuevo idioma, con sus modismos y su naturaleza al hablar, que no se les será difícil enfrentarse a una sociedad con un lenguaje distinto al de él. El profesor también tiene una tarea imprescindible en la familiarización del nuevo lenguaje del alumno, ya que tiene la obligación de expresarse con claridad, en forma coherente ante los alumnos. Usando ademas de los modismos típicos del inglés, correctas formas gramaticales, aplicándolos a temas cotidianos dentro de unidades que utilizan los Planes y Programas del Ministerio de Educación con los cuales se rigen los establecimientos, como por ejemplo podemos observar que en el plan y programa de 5º año básico tenemos la Unidad 2 “our classroom – our room” (4)que abarca contenidos desde frases para saludos y despedidas, elementos dentro de la sala de clases hasta identificar sustantivos y adjetivos dentro de un texto.



Referencias

(1) Extracción de ideas – documento “El profesor de Inglés y su labor en un mundo Globalizado”.

(2) Ministerio de Educación – Planes y Programas - segunda edición 2004.

(3) Enciclopedia Virtual Wikipedia.com.

(4) Ministerio de Educación – planes y Programas 5º año básico – pagina 24 -segunda edición 2004.



3.3 Entrevista Profesor de Ingles: (realizada por Aleza Roa)

Tuve la oportunidad de entrevistar al profesor de inglés que me hizo clases toda la enseñanza media en el colegio Instituto Linares, de Linares en el cual estudié 11 años. Su nombre es Nibaldo Barahona y lleva 18 años ejerciendo su profesión.
Introduje el tema de las competencias preguntándole que entendía por ellas. Me explicó que para él trabajar con competencias significaba entregar herramientas a los alumnos para desarrollar su autonomía. Que la base, para la creación del conocimiento en ellos, se centraba en entregarles diferentes opciones, que sintieran que el aprendizaje se volvía significativo al momento que se responsabilizaban de sus decisiones. Un ejemplo de esto lo puedo rescatar de mi propia experiencia como su alumna, en 3º medio, debíamos realizar una disertación de un país de habla inglesa, donde podíamos elegir al que nosotros quisiéramos conocer. Dicha libertada desarrolló nuestra autonomía pues nos ayudó a aprender inglés de una manera más cercana, que se acomodaba a nuestros intereses y a las exigencias del profesor.
Hablamos de los roles básicos de la profesión docente, y a su parecer, un educador es un guía, un orientador, por lo tanto debía pensar en las habilidades que cada alumno tiene y en las maneras de poder desarrollarlas y beneficiar al resto de la clase con el aporte de cada alumno. Una forma de lograr esto es fomentando el trabajo en equipo, pues muchas veces el estudiante que responde mejor en actividades productivas del inglés (speaking and writing) no lo hace de la misma manera en actividades receptivas (listening and reading), por lo tanto, este trabajar en conjunto significa compartir las capacidades e ir aprendiendo mutuamente.
Es así como un guía se transforma en un líder, y para responder como tal, se debe ir de la mano con la tecnología. Manejarse con los cambios que trae la modernidad y aprovechar una herramienta tan importante y útil, como lo es el Internet, es importante para mejorar las técnicas de enseñanza. Para entregar una enseñanza didáctica para crear una percepción más completa en los alumnos.
Por lo tanto, las competencias principales de esta entrevista son:
Crear autonomía en los alumnos.
Pulir las habilidades personales.
Manejarse con la tecnología.
Desarrollo de Competencias basado en el documento de Carlos Muñoz Labraña
A modo de resumen primero podemos decir que el artículo ofrece una mirada al rol docente desde la perspectiva del desarrollo de las propias habilidades y la de los alumnos en un contexto cambiante y considerando los antiguos modelos (y los vigentes) que es necesario reformar o transformar para que esto sea llevado a cabo.
La transformación, tanto de la función del docente como de las instituciones que lo forman, deben considerar lo siguiente: esto es en forma de tensiones.
Tensiones

Teoría práctica

Pensamiento y acción (disparidad) – objetividad y prescripción

Esto es importante en la construcción del conocimiento, ya que tradicionalmente, la teoría es el conocimiento y la práctica la aplicación de éste. Sin embargo, en la comprensión de la realidad no se puede considerar la teoría como única manera de acercarse a la realidad porque con la práctica descubrimos nuevas formas, sin la necesidad de formular una teoría, todo esto tiene que ver con los métodos de enseñanza utilizados en una clase. Por ejemplo, si queremos que los alumnos desarrollen capacidades para planear soluciones a los problemas de hoy en día, no debemos partir de la premisa que existe una supremacía de la teoría sobre la práctica, puesto que son dos formas de percibir nuestro entorno. La mejor manera se lograría a través de la libre interpretación.
Una competencia que es menester crear en los alumnos es la hermenéutica. Ésta es la habilidad de interpretar nuestro alrededor y como herramienta aplicable en la educación, sería desarrollar en los estudiantes esta capacidad, lo cual se conseguiría inculcándoles el valor de la observación. Y creo que allí se encuentra la importancia que existía en poder presenciar una clase. Definir lo que reconocíamos como una competencia para hacer un juicio de ésta y discutir si aquella es la manera adecuada de emplearla.
Trabajar con competencias no es sólo un beneficio para el aprendizaje del alumno, pues el profesor aprende de la aplicación de ésta, para no repetir en un futuro los errores que pudieron surgir o para mejor las debilidades que pudo encontrar.
Las competencias no se utilizan únicamente para que el estudiante pueda mejorar su percepción de conocimientos en cuanto a materias escolares sino que es una herramienta que se le entrega para que la haga valer el resto de su vida. Por ejemplo, actividades que desarrollen asertividad son aplicadas no sólo para realizar resúmenes o para reconocer las ideas principales de un texto, los estudiantes la emplearán en la toma de decisiones para su vida en general.
Concluyendo el tema de una manera metafórica se puede decir que el profesor es como un pintor y los alumnos deberían ser capaces de interpretar su pintura. Pero, ¿cómo lograr que esta interpretación esté dentro de los márgenes esperados?, esto se sabrá en la medida que respondan a las necesidades del entorno, y es ahí cuando el educador debe estar pendiente y al tanto de la familias de cada uno de sus alumnos aplicando estrategias de interacción social como competencias.

3.3 Comentario competencias carrera Pedagogia en Ingles:

Analizando, podemos ver que lo que mas se nesecita para el periodo de globalizacion que hemoas estado viviendo, es el Ingles. Una lengua que abre puertas educacionales, economicas, sociales, a toda una sociedad alrededor del mundo.
Se necesitan cada vez mas profesionales a la vanguardia con cada periodo que enfrenta el ser humano en su totalidad, y si bien la carrera de Pedagogia en Ingles nos ayuda a enfrentar un cambio diario de la sociedad en globalizacion, tambien no hay que dejar de lado nuestra propia retroalimentacion de contenidos , para asi poder ser unos profesionales completos, competentes, que soon y seremos el ejmplo a seguir de una sociedad que exige cada dia mas.

Profesión Docente.

Andrés Bello.
(1781 – 1865)
Educador, literato, gramático, jurisconsulto e internacionalista, considerado también como el más grande humanista de Iberoamérica, Andrés Bello López nació en Caracas el 29 de Noviembre de 1781, hijo de Bartolomé Bello y Ana Antonieta López. Su vida se desarrollo entre Caracas, Londres y finalmente Chile.
La educación básica la desarrolló en una escuela pública en Caracas y su formación cultural se vio influenciada por hechos como el de haber sido educado por sacerdotes. Tuvo como maestros a Fray Cristóbal de Quesada y Rafael Escalona. En 1796 ingresó al Seminario y Universidad de Santa Rosa de Caracas. El 14 de junio de 1800 recibió el grado de bachiller en artes. Gracias a estos estudios y el interés por los idiomas aprendió con mayor excelencia, castellano inglés y francés. También tomo interés por la filosofía, la ciencia y las letras. En su estancia en Caracas fue apreciado como poeta, donde destacan su producción una " Oda a la Vacuna " y el soneto " A la Victoria de Bailén. Inició sus investigaciones lingüística y filológica y concluyó la primera versión de su " Análisis Ideológico de los Tiempos de la Conjugación Castellana", publicada en Valparaíso en 1841. En 1802 fue nombrado oficial segundo de la gobernación de Venezuela y en 1810 ascendió a oficial mayo.
Entre 1812 y 1822 Bello no tuvo trabajo estable por lo tanto transcribió los manuscritos de Jeremías Bentham, y dio clases particulares de francés y español. En mayo de 1814, contrajo matrimonio con Mary Ann Boyland con quien tuvo tres hijos y falleció el 9 de mayo de 1821. En febrero de 1824, Andrés Bello se casa por segunda vez con Elizabeth Antonia Dunn donde tuvieron 12 hijos; 3 de ellos nacidos en Londres y los demás, en Chile.
Andrés Bello vivió en la casa Francisco de Miranda en Grafton Street hasta 1812 dedicandose a la biblioteca que poseía en esta casa que ocupaba todo un piso de esta. Trabajó, además, en las magníficas bibliotecas públicas de la capital británica: la del British Museum y la London Library. En Londres trabajó en la reconstrucción del Poema del Cid. Bello llegó a ser uno de los más eminentes juristas de América. Profundizó en el Derecho Internacional, agregando a los conocimientos tradicionales las novedades producidas por los grandes acontecimientos de la época: las guerras napoleónicas, la Independencia de América y el Congreso de Viena. Antes, en 1820, Bello había colaborado con Irisarri en la revista El Censor Americano, destinada principalmente a defender la causa de la Independencia americana.
Bello llegó a Valparaíso junto a su familia el 25 de junio de 1829. El 13 de julio de 1829, el presidente Francisco Antonio Pinto nombra a Bello oficial mayor del Ministerio de Hacienda. No ejerció en ese ministerio, sino en el de Relaciones Exteriores, ocupando el cargo que correspondería hoy al de subsecretario.
En 1830 se fundó el periódico oficial "El Araucano". Se encargó a Bello la redacción de las secciones extranjera y cultural.
En 1832 se le otorgó por ley la nacionalidad chilena. Ese mismo año pasó a integrar la Junta de Educación que debía proponer los planes y programas de todos los colegios del país. Se encargo también en la construcción del Código Civil de la República de Chile, por lo cual fue bastante ovacionado.
En 1842 se fundó la Universidad de Chile, tras la aprobación de su nueva ley orgánica donde fue designado rector ejerciendo su cargo desde el 17 de septiembre de 1843 hasta el 15 de octubre de 1865. Otra de sus obras fue Gramática de la Lengua Castellana que orientó la educación en Chile por más de 30 años. Se le nombró también miembro de las Facultades de Leyes y de Humanidades.
En los últimos años de vida de Andrés Bello estuvo semiparalizado, debía apoyarse en un bastón pero continuó trabajando en su casa para la Universidad y sus investigaciones. Contrajo bronquitis en septiembre de 1865 y esta se agravó con una tifoidea. En su delirio recitaba párrafos de la Eneida. Andrés Bello falleció en Santiago el 15 de octubre de 1865. Su fallecimiento fue motivo de duelo para todo el país. El martes 17 de octubre se realizaron sus funerales.

Aprendizaje basado en problemas.
1”El problema que encontramos, es el comportamiento que tienen los alumnos en la sala de clases. Se nota una clara falta de respeto de su parte, hacia los profesores. Hecho que encontramos desfavorable para el desarrollo continuo de la clase y el aprendizaje de ellos mismos”.
La visita realizada al colegio Pacific School nos abrió los ojos a grandes realidades, tanto a nivel personal en los alumnos, como en los docentes en el desarrollo laboral. La irregularidad que captó nuestra atención, es que en los alumnos se muestra una inconfundible falta de respeto hacia los profesores. Si bien es una realidad, en la cual, nosotras como alumnas vivimos en nuestra etapa escolar, hoy en día lo podemos ver desde otro punto de vista, el que se puede analizar con mayor detalle. Ahora planteamos lo siguiente: Conversar mientras el profesor dicta la clase o interrumpirla con chistes y bromas es: ¿Exceso de confianza o la falta de respeto hacia la autoridad del profesor. Si bien existió una dificultad para poder determinarlo, descubrimos que están unidos, que uno es causa y el otro consecuencia, uno lleva al otro.
Se sabe que para que el desarrollo de una clase sea eficaz se necesita la interacción de los participantes, tratando ante todo de posicionar al alumno como el protagonista, ya que él es el que está educando y preparando para desarrollarse en una sociedad que lo espera con distintos escenarios, y es aquí donde el trabajo del profesor es fundamental y es lo que el docente intenta conseguir, que el estudiante sienta y tenga la confianza suficiente, ya sea con él como con el grupo, para poder deliberar dudas, descubrir temas nuevos y a la vez incorporarlos, que no sienta que este es un mundo extraño, ajeno a su realidad y el integrarse a esto, sino que todos los conocimientos y herramientas que se entregan los adopte y los hagan parte de ellos.
Se pudo identificar que la confianza existe e investigando se llegó a que esta fue implantada durante las primeras clases, en primer lugar (según lo señalado por los alumnos) para lograr la aceptación del profesor en los alumnos, es lo primero que intenta conseguir el docente, pero esta búsqueda de confianza va más allá, es para lo que se planteó en el párrafo anterior. Entonces aquí ocurre una confusión de propósitos, pero finalmente se consiguen ambos, con mayor relevancia uno que otro en los alumnos. Es ahí, cuando ya se consigue el objetivo, donde ocurre un abuso de esta situación y aquí es donde se llega al mayor problema, el que identificamos, la falta de respeto, pero desde el punto de vista no de agresión, sino que falta de respeto a la imagen del profesor impidiendo que pueda realizar una clase fluida, donde se observó interrupciones, y no precisamente en el ámbito del tema de la clase, sino que se realizaban bromas por parte de los alumnos ya sea hacia sus compañeros o al tema de la clase en el cual no le toman la real importancia. También se observó que el profesor no lograba un manejo de esta situación, lo que conduce a que tenga que dar un paso al lado, sin tomar cartas en el asunto. A esa altura de la situación, no se puede lograr un cambio, ya que ha transcurrido un gran período de tiempo y claramente lo que se consigue en un comienzo es muy difícil de eliminarlo.
2. En estos puntos vamos ahondar un poco más, según distintas fuentes.
Ante todo hay que destacar que la confianza se halla en la relación profesor- alumno, por lo tanto en la interacción de ellos a diario es donde se encuentra esta. Si bien la confianza es una libertad condicional, ahí es donde está la gran debilidad o el problema, si está o no claro hasta donde se debe llegar. La educación demanda confianza entre estos dos participantes ya que si carece de esta no hay traspaso de información, de conocimiento ni libertad de desarrollo, no hay retroalimentación por parte de ninguno de los dos.
“La confianza es una hipótesis sobre la conducta futura del otro. Es una actitud que concierne el futuro, en la medida en que este futuro depende de la acción de un otro. Es una especie de apuesta que consiste en no inquietarse del no-control del otro y del tiempo”. (1)
Como señala la cita confianza también se toma desde el punto de lo que se espera futuramente dentro de una relación entre los participantes dejando solo actuar, pero ahí es donde ocurre una falla, aparte del problema mayor que es el sobrepaso de esta, a la falta de respeto o no valorar la autoridad que posee el profesor. Se desarrolla la confianza con el fin de realizar una clase interactiva, donde los alumnos se sientan protagonistas de cada clase y con determinación para desarrollar inquietudes y poder solucionarlas, para que los estudiantes se sientan parte de ella.
Si vamos o imaginamos cual puede ser la raíz de este problema, claramente nos lleva a las primeras clases realizadas por el profesor, donde se llega a un curso de adolescentes, donde el respeto no esta dentro de lo mas importante a esa edad, por lo tanto, al tratar de entrar en confianza, se realiza una clase con el fin de conocerse y es ahí donde la postura del profesor debiese ser la más fuerte, demostrando y exigiendo respeto. Al ver los alumnos que con este docente se realizo una bienvenida en la cual hubieron bromas, pueden imaginar que siempre será así. Lo que el alumno debe tener en cuenta desde el primer momento y lo

(1)*Laurence Cornu, La confianza en las relaciones pedagógica escolar
que debe hacer notar el profesor es que la figura del docente debe respetarse, debe permitirse la realización sin interrupciones de la clase, porque no tan solo impide el trabajo del profesor sino también el aprendizaje de los demás alumnos.
Si bien la confianza se puede abordar de dos puntos, una que es entre ambos y se torna una cualidad que facilita el trabajo y se produce interacción y la otra cuando solo la hay desde una parte y es a causa del miedo de que el otro falle. El problema por lo tanto se puede abarcar desde el primer punto ya que se genera una confianza entre los dos pero es sobrepasada por uno.
La confianza nace primeramente en la familia, pero se desarrolla en distintos grupos y esto depende esencialmente de la entrega de cada participante y la imagen que presentan.
“La confianza puede definirse como el grado de fe, credibilidad y hasta complicidad que puede existir entre dos o más individuos.”(2)
Claramente lo citado anteriormente es lo que tratan de conseguir los docentes en los alumnos. Si bien es un trabajo arduo de conseguir, depende completamente de la entrega y disponibilidad que tenga el estudiante de crear esta relación. Si bien en la educación básica es mucho mas fácil de conseguir, en la etapa que estamos evaluando, enseñanza media, es mucho más complicado. Por lo general es muy difícil de encontrar una confianza plena, pero cuando la hay se tiende ir hacia los límites.
Para que ocurra confianza por parte de los alumnos en los profesores, el que confía debe estar conciente de las capacidades, actitudes y aptitudes de la persona en quien deposita su confianza. Por esta razón, para que el profesor la obtenga, dirige estos elementos de la mejor forma para conseguir un objetivo común, ya sea delegando funciones o trabajando en equipos homogéneos o heterogéneos, donde cada uno hace su mejor esfuerzo para lograrlo. De este modo se inicia una cadena de confianza donde A confía en B y B a su vez confía en C y en D, así sucesivamente creando redes que contribuyen al desarrollo dentro de su relación.
“Confianza. Para Fukuyama, “Confianza es la expectativa que surge en una comunidad con un comportamiento ordenado, honrado y de cooperación, basándose en normas compartidas por todos los miembros que la integran.” (3)


(2)(3)*APROXIMACIONES A LA MEDICIÓN DE CONFIANZA. (Investigación).
Aquí se señala otro punto para que surja confianza: cooperación. Esta es la falencia que tiene el grupo curso con el profesor, ya que no permiten la realización completa de su labor. Lo que si el profesor cumple con el alumnado prestando atención a dudas y aceptando hasta cierto punto las actitudes y demandas de ellos.
Si bien el grado de confianza en distintos grupos o sectores es distinto, buscando en una base de datos se pudo encontrar una tabla porcentual del grado de confianza entre los alumnos y los profesores. Se realiza una comparación entre esta relación y con otros de su entorno. Esta encuesta fue realizada en una universidad con un grupo de alumnos.
(4)
Si ponemos atención a los dos primeros estratos, se puede ver que en el primer año la relación entre alumno y profesor es más baja que los demás años y que la relación con los compañeros y es claro el motivo, simplemente porque se están conociendo y fundamentando esta relación, poniendo las bases de todo. Con el pasar de los años esta va aumentando. Se ve un alto grado pero es por lo mismo que se genera o hay un aprovechamiento de la confianza. Ya los alumnos no lo ven desde el punto de generar una interacción, de colaboración como se señalaba anteriormente, sino que ya no se le tome el peso suficiente. Hay que explicar que la disminución de confianza entre los alumnos no se debe a que ya no haya complicidad entre ellos, o que se haya perdido, sino más bien a que ya se conformaron los grupos de trabajo y se tiene el círculo de apoyo y confidencia.


(4)*APROXIMACIONES A LA MEDICIÓN DE CONFIANZA. (Investigación).
Con respecto a la confianza se concluye que si bien tiene que existir dentro de la relación alumno-profesor para que haya un trabajo eficaz por ambos lados, y claramente se da, deben seguirse ciertas normas entre los participante. Pero deducimos también que al generarse mayor confianza entre los compañeros primero que hacia el profesor, se genera este sobrepaso hacia su imagen, ya que la afinidad entre ellos es mayor y lleva a sobreponerse ante la autoridad.
Ahora abarcando la consecuencia que es la falta de respecto a la que se llega hacia el profesor, analizando la situación. Primeramente se esta transgrediendo una norma establecida dentro del establecimiento y que se encuentra en todo reglamento, el impedimento de la realización de una clase por parte de los alumnos hacia el profesor, es una falta, algo que no es aceptado por el colegio, por lo tanto hay una doble transgresión la que es hacia el profesor como el reglamento. Este es el problema que se abarca, la falta de respeto ante las autoridades, pero es una falta de respeto más bien sicológica, no de agresión verbal o física directa hacia el profesor, sino que de la forma en la prohibición en cierta forma de la realización de las clases. Primero en este punto debemos especificar que no se genera hacia cualquier profesor, sino que es durante una clase en la cual el tema no es tan complicado ni mayormente trascendental en los alumnos, una clase que no deja de ser por esta razón menos seria y la autoridad del profesor menos respetable. Si bien se a hablado con bastante frecuencia de autoridad refiriéndose al profesor, hay que dejar claro, que a este no hay que tomarlo como una persona inalcanzable a la cual no se puede acceder, o que esta a un nivel superior a ellos, sino que él esta al mismo nivel de cercanía y es lo que se trata de lograr que vean los alumnos para que la relación entre ellos sea la mejor, pero si el es otro tipo de participante en este escenario, él es e que instruye, el que imparte los conocimientos, pero no por ello se le mirara como un ser serio e insensible. Al referirnos a autoridad queremos decir al cargo con más peso que tiene esta persona dentro de una aula, pero fuera de ella se puede relacionar de igual a igual si así lo desea tanto el profesor como los alumnos.
Volviendo al tema de la falta de respeto, se ha llegado a la siguiente definición:
 La difamación y las burlas rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es una falta de respeto.
 En cualquier sociedad (familia, aula, empresa, ciudad) debe haber autoridades que la dirijan (padres, profesores, jefes, concejales). Esto exige a hijos, alumnos y subordinados un trato disciplinado y obediente. Las rebeldías son faltas de respeto hacia la sociedad.
 Las faltas de educación voluntarias (desplantes, portazos, etc.) suelen ser ejemplos de falta de respeto pues el trato adecuado a esas personas debía ser otro. (5)
El segundo punto nos indica que no acatar las direcciones del profesor por parte del alumnado con una actitud disciplinada es una falta de respeto. Todos concuerdan que no puede ocurrir esta situación dentro de un aula.
Dentro del marco general de profesores se han descubierto opiniones e investigaciones con respecto a esta actitud de los alumnos, como lo señala el siguiente artículo:
“Sin embargo, hay más conflictos que día a día alteran la vida de la comunidad educativa: la falta de respecto, la indisciplina y saltarse las normas es de lo que más se quejan los profesores, que además se sienten sin autoridad para corregir conductas y solucionar problemas. De hecho, más de la mitad (58%) de las llamadas que ha recibido el teléfono del Defensor del Profesor se quejaron de estos comportamientos. "Los docentes no pueden dar clases porque hay alumnos que interrumpen continuamente, provocan, llaman la atención y no llevan ni los libros", explica el presidente del sindicato de profesores Anpe, Nicolás Fernández.” (6)
Aquí hay otro ejemplo que señala que la interrupción de clases es una falta de respeto y se encuentra presente en distintos establecimientos. Cuando ocurre ya este problema, se esta sobrepasando un acuerdo que indiscutiblemente debe haberse generado entre ellos. Ante todo el profesor trata de mantener una buena relación con los estudiantes y sobre todo entregarles lo necesario dentro de su asignatura, lo que deberían aprender dentro de ese horario de clases. No tan solo el problema afecta el horario de clases sino que también a la pauta o planificación ya sea semanal, mensual e incluso semestral que el profesor asigna, por lo tanto en muchas ocasiones ocurre que los contenidos que se deben pasar no se completan, por lo tanto es perjudicial más para el alumno que el profesor. Continuando con el artículo anterior se puede también extraer lo siguiente:




(5)*Respeto. Pagina Web ideasrapidas.
“Ante ese clima, los profesores se sienten indefensos. Ellos también han de atenerse a la "Carta de derechos y deberes de los alumnos y normas de convivencia", que se recoge en un real decreto del año 95.
En él, por ejemplo, se establece que ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación (...) y a la escolaridad. De ahí, que los profesores, ante situaciones conflictivas en el aula, no puedan expulsar de clase, en ese momento, al alumno provocador.”(7)
Este artículo confirma lo que señala de acuerdo a que existe un reglamento, y no tan solo a nivel de establecimiento, sino que a nivel de toda la educación en Chile, por lo tanto los alumnos deben estar en pleno conocimiento de esto y bueno también esto puede y debe venir inculcado de los hogares, donde desde pequeños se debe haber enseñado, respetar a los demás, y esto también se menciona en libros como es el caso de La educación encierra un tesoro, donde en los cuatro pilares fundamentales, específicamente se menciona en el pilar numero tres, donde se debe aprender a vivir con los demás y se señala que se debe generar respeto y aceptación del otro para no llegar a actos violentos.
Otro artículo que corrobora lo expuesto es el siguiente:
“Otro comportamiento más perturbador que el anterior es la irrupción. En este caso, unas gracias de uno o dos condiscípulos pero los datos dicen que son más y va en aumento ocasionan la interrupción de la actividad escolar. Estas pausas forzadas, no siendo graves, retrasan el desarrollo de las explicaciones y ejercicios de aplicación, porque el docente ha de estar más pendiente de controlar la situación que del proceso de aprendizaje. Pero es a partir de las situaciones llamadas de indisciplina educacional cuando la convivencia académica se torna en problemática. Esta situación sucede cuando hay acciones u omisiones que dañan la interacción positiva en el aula. Entonces viene a aplicarse los reglamentos escolares, con sus puniciones, castigos, etc. Las consecuencias son problemáticas, pues a los bloqueos para desarrollar las enseñanzas se unen efectos perturbadores, como son los aprendizajes de actitudes conculcadoras del principio de autoridad, o el menosprecio de los valores humanos, etc.”(9)
Este extracto nos explica con mayor detalle lo que ocasiona las interrupciones en clases, claramente se identifica que se pierde la concentración en el desarrollo de la clase y se torna hacia cosas innecesarias, que no deberían ocurrir, en vez de entregar una clase óptima.
(6)(7)*Página Web consumer.es/web/es/educacion
(9)* Página Web .e-valencia.or
Para complementar esta información, se realizó una pequeña conversación con la señora Azmavet Bernal, profesora de educación diferencial y quien también ha realizado clases en la Universidad San Sebastián, quien nos ayudo a corroborar estos problemas. Se desarrollaran solamente las respuestas entregadas:
“Si bien el trabajar con niños o adolescentes es algo que a todos como profesores nos gusta ya que tenemos la vocación, o la deberíamos tener todos, no se puede negar que en el momento que se impide la realización de las clases es una molestia, pero hay que tener en cuenta que la gran mayoría de las veces no es más que con el fin de llamar la atención ya sea del profesor o de los compañeros, y es lo que sucede en el área que trabajo. Pero también ocurre y con mayor frecuencia cuando un profesor le llama la atención a un alumno por estar haciendo algo indebido, lo que genera que este en una forma de venganza o de boicotear la imagen del profesor realice constantes interrupciones, lo que generalmente se puede encontrar en los adolescentes. Este punto es difícil de tratarlo y la corrección justa no se ha podido encontrar, ya que hoy en día los alumnos tienen tanto derechos que pueden perjudicar la labor del profesor, por lo tanto en esto es done como profesores flaqueamos, en que no damos castigo o medida alguna ante esta actitud y la dejamos pasar permitiendo que los alumnos se sientan con la confianza de volver a hacerlo cuantas veces deseen ya que saben que el profesor no tomara ninguna medida. Es muy complicado este tema, lo único que se puede aplicar en este caso es psicología.”
Dentro de los últimos recursos que hemos ocupado se destaca el problema de cómo disciplinar, que medidas tomar para corregir esto pero que a la vez no cause problemas ni en los alumnos ni en los profesores, ni en la relación que ellos poseen y que a sido de cierta forma difícil de establecer. Este es otro punto que se debe abarcar desde otro tema. La forma clara e ideal de disciplinar no se ha encontrado, ya que todas de una u otra manera atentan contra los derechos del alumno.
A continuación se muestra una tabla en la cual se detallan las medidas y métodos disciplinarios de los docentes, extraído de la página Web redalyc.uaemex.mx:





Tabla 1
Comportamientos del alumno y actuaciones docentes disciplinarias.
Comportamiento de los alumnos.
C01 Estar fuera del asiento.
C02 Deambulación por el aula.
C03 Agresiones al mobiliario.
C04 Destrucción del material escolar.
C05 Emisión de ruidos.
C06 Hablar con los compañeros.
C07 Hacer payasadas.
C08 Enfados acústicos violentos.
C09 Utilizar el teléfono móvil.
C10 Desobediencia de normas y autoridad.
C11 Escario del profesor.
C12 Inhibición de tareas.
C13 Interrupción trabajo de compañeros.
C14 Robos y hurtos.
C15 Hacer novillos.
C16 Lenguaje y gesticulación soez
C17 Distracción.
C18 Interrupción del docente.
C19 Abandono de la sala.
C20 Pelea y agresión física.
C21 Olvido del material.
C22 Mascar chicle.
Actuación docente disciplinaria.
A01 Despacho director
A02 Rincón de clase.
A03 Más trabajo.
A04 Le ignora.
A05 Retira privilegio.
A06 Avisa padres.
A07 Detiene la clase.
A08 Abre expediente.
A09 Amenaza.
A10 Se aproxima.
A11 Miradas intimidatorios.


Si se analiza la tabla se obtiene que los distintos comportamientos distraen al profesor y lo saca de su trabajo y a la vez le impide a los compañeros prestar atención y tener un aprendizaje continuo y eficaz. Claramente ninguna de estas medidas es la que entrega mejor resultado. Es muy difícil encontrar una eficaz.
Ya se ha llegado a la segunda fase. Para realizar esta investigación se realizo de la siguiente manera, en primer lugar se hizo una reunión en la cual se hizo una lluvia de ideas e hipótesis del tema que podríamos abarcar, conversamos acerca de lo que vivimos en la visita al colegio, comparando nuestros propios colegios y opiniones. A medida que hablábamos de lo positivo que era la prioridad de Pacific school de crear un ambiente familiar en su colegio, recordamos el ambiente en la sala de clases, que estaba marcado por las interrupciones y las risas, y notamos, que esa motivación de querer ser una familia, llevó a los alumnos a una excesiva confianza con sus profesores, arruinando con su comportamiento inapropiado dicha iniciativa. Si bien se abarcaron dos, se concluyo que la falta de respeto es lo predominante y que este impide la realización de las clases. Desde aquí se pudo avanzar ya a lo que es el desarrollo del tema con nuestros conocimientos realizando una pequeña discusión de qué es, por qué se genera, de dónde proviene, qué (es) es (son) el (los) causante (es).
Luego de esto se dedico a buscar información en Internet mayormente, donde mediante investigaciones pudimos extraer mayor información y complementar lo que habíamos propuesto en un comienzo, tratando de abarcar los mayores puntos posibles desde las definiciones como base, seguido de lo detectado en el establecimiento, luego desarrollado bajo una base de datos y finalmente dando un ejemplo de medidas tomadas para remediar las faltas dentro de las aulas de clases. Como somos un grupo pequeño el trabajo se hizo en conjunto, buscando los mismos conceptos y luego reuniéndolos y así hacer uno general.
Desarrollo de la fase tres:
Los conocimientos y detalles acerca de este problema son de conocimiento general, la información buscada nos permitió corroborar lo que opinábamos, veíamos y clasificamos en la aula de clases. Pero ante todo esto, a pesar que se nos despejaron bastantes dudas quedaron algunas donde nos hubiese gustado encontrar mayor información, sobre todo, ver como se genera el abuso de la confianza, lo que fue difícil de determinar y encontrar un dato clave y fundamental con respecto a esto. Al haber sido nosotras alumnas en un liceo similar sabemos que tipo de problema se estaba exponiendo y sabíamos de forma superficial por que se podía generar esto, por lo tanto teníamos una base, lo que nos ayudo mucho más obviamente fue la información recopilada y también el poder conversar con una docente que nos pudo orientar un poco mas.
En lo que respecta al informe y su revisión, se realizó un borrador donde se expusieron primeramente las ideas y luego se ordenaron tratando de hacerlo con apoyo mutuo para realizarlo con una buena redacción y eliminando la información menos relevante. Claramente las conductas señaladas pueden llevar a muchos otros problemas, y es lo que se señala también en el cuadro de los comportamientos de los alumnos y de actos disciplinarios por los profesores.
Definitivamente para poder solucionar esto se debe realizar una charla con los alumnos acerca del respeto y también creemos que una charla explicando la labor del profesor, su función y lo que el demanda o requiere para ejercer bien su labor. También se puede plantear al profesor nuevos métodos de desarrollo de una clase, que sea más interactiva, distintas formas que puedan captar la atención de los alumnos, ya que el origen también puede estar vinculado a que las clases se vuelven ya sea monótonas o simplemente el método de enseñanza sigue siendo como los antiguos en que solo se dicta materia y el alumno debe copiar, donde hoy en día debería ser una participación del alumno, realizando clases expositivas, con medios tecnológicos, estudios o trabajos grupales, visitas a lugares que les complementen lo enseñado, ya sea museos, universidades, en general distintas salidas a terreno para ver también otras realidades y poder interactuar también con alumnos de otros colegios.













Conclusión.
Sin lugar a dudas lo más importante es conseguir el respeto mutuo tanto del profesor como el de los alumnos. Si bien quedo en claro que la base de todo es la confianza, también se llego a otro punto que fue la cooperación entre los participantes para así poder desarrollar un lugar de trabajo apto, optimo y agradable para todos y se pueda realizar un desarrollo del tema a su cabalidad.
Como aprendizaje para nuestra ayuda, es que claramente a la hora de ejercer nuestra labor en un futuro, poder evitar este comportamiento, distinguiendo la hora de relacionarse entre todos de la hora de poner atención a lo que se está impartiendo, porque obviamente los beneficiados serán los propios alumnos y mientras ellos impidan la realización de este sus conocimientos y herramientas que ellos deberían poseer en esos momentos se verán limitados y probablemente no tendrán lo necesario para pararse frente a un mundo desarrollado y donde la competitividad cada día es más grande y hay que estar lo suficientemente apto para poder sobrellevarla. Obviamente lo fundamental es no romper la relación entre ellos, sino que se fortalezca más y respetando los espacios.
Que exista una confianza entre los integrantes de una clase es algo primordial para el desarrollo de esta y de una sana convivencia, pero los alumnos del colegio Pacific school, no apreciaron el esfuerzo de sus profesores por congeniar con ellos. Se vieron con la oportunidad de descansar en sus clases, de bromear, y lo hicieron, arruinando la posibilidad de una educación más interactiva y familiar.
Si bien encontrar una solución a este problema no se logro por completo, si se pudo analizar con respecto a una de las posibles bases y también las medidas tomadas por los docentes. Ver las distintas visiones en estudios realizados en distintas partes no ayudo a ver que esta realidad no tan solo se encuentra aquí, sino que afecta muchos entornos más. Pero ante todo el deseo de buscar, investigar más allá de lo necesario es lo más rescatables, que un tema nos llevó indiscutiblemente al otro, y pudimos comprobar la relación directa de ellos, que uno lleva al otro.
La educación hoy en día esta sufriendo cambios y sobre todo lo que respecta a los alumnos de enseñanza media, ya que el sentimiento de independencia, de superioridad y de conocimiento pleno obviamente lleva a que tengan este tipo de conductas tan altaneras.
Ante todo para que no ocurran estos problemas debe haber una formación previa en los hogares, donde los padres deben enseñar a convivir y ante todo respetar a los demás independientemente del nivel o cargo que posea.

Reflexión.

En el siglo de hoy en día, la educación ha dado un giro en el cual su mayor propósito es entregar conocimiento, una gran cantidad de este y mucho más avanzado, más pulido, ya que este es el que ayuda a cada persona a poder tanto desarrollarse como relacionarse dentro de un sistema cada vez más complejo que necesita mayor capacitación. No tan solo debe quedarse con lo básico, o enseñando en un comienzo, sino que también, la idea es que cada uno busque más allá, nazca la curiosidad o la necesidad de aprender, de explorar, investigar, ya que constantemente su entorno está en completo cambio y necesita poder adaptarse a este.
El primer pilar se considera la base de la educación y aprendizaje y de los demás pilares. Aquí es donde se encuentra lo que es investigación del entorno y también de uno mismo, el descubrimiento de lo que nos rodea, la curiosidad y la adaptación básica para poder pararse frente al mundo y sobrevivir. Con el tiempo, se desarrolla un nivel más alto de descubrimiento, y es donde como todo ser humano buscamos lo más complejo y un tanto más riesgoso. Esto es lo que todos conocemos como cultura general. Se sabe que para poder tener un buen aprendizaje debemos tener una predisposición para ello, y se requieren tres partes en las cuales trabaja el cerebro, que es la atención, memoria y pensamiento, los cuales se deben desarrollar para realizar este primer paso de aprendizaje. Esto comienza en la edad infantil (como todo proceso) en el cual de alguna forma se adiestra el cerebro para desarrollar esto, pero también parea poder ser selectivo dentro de todo lo que se entrega y así adquirir lo necesario y lo que no es útil desecharlo.
Aprender a hacer se liga más a la profesional (basándose en lo industrial según el apunte) aquí ya se pone en práctica el primer pilar. Hoy en día ya no se puede practicar tanto el “hacer” por uno mismo, ya no se usa la fuerza laboral, ya que la tecnología permite que ahora debamos aprender como manejar estas. Para cada trabajo se prefiere a alguien capacitado para realizar distintas labores y también con mayor importancia en el día de hoy. Se busca alguien que pueda relacionarse con su entorno. El conocimiento aquí es fundamental, en todo ámbito, no tan solo si se esta bajo el mandato de alguien y con personal alrededor, sino que también en lo individual, ya que la subsistencia requiere de un conocimiento previo y la ejecución de esta y como hacerlo. Es una carrera donde el con mejor armas y preparación podrá seguirla o solo quedarse en el camino. Si bien todos tenemos preparación, no todos saben como utilizarla o sacar provecho. El hacer lleva a poder mantenerse y avanzar en el futuro, ya que ocurre un mayor perfeccionamiento en todo ámbito y ocurre la adaptación a nuevas cosas, a nuevos terrenos.
El tercer pilar y con un alto grado de importancia, es el aprender a vivir con los demás, claramente es un tema difícil, ya que cada persona tiene ante todo una manera de ser, la cual, para conseguir una buena relación entre todos debe ser acatada con la mejor de las disposiciones para entablarla. Si bien es difícil tanto enseñarla como aprenderla, no es imposible. Cada persona crece con un sentimiento de alerta ante los demás, lo que genera una violencia y esta es la que abunda en los días de hoy. Desde siempre los conflictos han estado presentes y la violencia, lo que es un duro trabajo poder eliminarlo o aplicarlo en las nuevas generaciones. Los actos violentos nacen y están en la mentalidad como una forma de hacerse respetar, de hacer valerse en todo ámbito y sobre todo si se vive en un momento tan competitivo lo que genera tensiones. La igualdad puede derrocar la violencia, si se vive y se trata a todos por igual, el sentimiento de superioridad y competitividad pasaría a un segundo plano. Este pilar abarca también el descubrimiento del otro, donde su base esta en la enseñanza durante la infancia primeramente nace en el hogar donde los padres deben hacer convivir y relacionar a los hijos con niños distintos a ellos pero que no ocurra diferencia, sino demostrar que son iguales, luego es más fácil en la etapa escolar que no haya discriminación con los demás ni ese sentimiento de superioridad. Al crecer en un mundo donde a todos se les trata por igual, en la edad adulta no habrá problemas de violencia ya que lo principal será la igualdad. Por lo tanto se debe aprender a convivir con los demás de una forma san, aprender a solucionar problemas e una forma pacífica, y generar un ambiente de cooperación entre todos lo que aumenta la solidaridad y la buena relación entre todos.
El ultimo pilar es el aprender a ser, donde el único objetivo es lograr que el ser humano sea capaz de valerse por si solo, de tomar sus propias decisiones, ser capaz de pensar y usar su inteligencia para poder salir adelante y triunfar, pero también ser capaz de tener una responsabilidad por el mismo, donde se haga cargo de sus acto ya sean beneficioso o perjudiciales para su persona. Todo ser humano tiene el derecho de tener su propia opinión y que esta no sea opacada ni tomad en menos. La preparación y la practica de esta se lleva mayormente en la juventud, donde comienzan a insertarse en un mundo mayor, donde toda decisión es fundamental y ante todo que toda imagen debe hacerse notar. Aquí todo los conocimientos anteriores deben llevarse en marcha, donde se debe generar el despliegue completo del hombre, donde el mundo que ya a sido descubierto, donde se ha aprendido a trabajar para poder mantenerse en el mundo, donde la convivencia con los demás ya se ha conseguido y se ha ganado la aceptación del entorno, ahora es cuando uno se hace valer, esta listo para enfrentar completamente al mundo, sabiendo que es capaz de pensar y actuar por si solo, sin que alguien los guíe o vigile, donde las herramientas adquiridas ahora se llevan a la practica. En general este aprendizaje ya esta completo en la etapa joven-adulto, donde ya deben entrar a un campo laboral y deben utilizar todo este aprendizaje. Pero definitivamente jamás se deja de aprender, en esta ultima etapa aún quedan cosas ya sea por pulir o por adquirir. Se finaliza con un gran pensamiento “…a fin de que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento.” Claramente jamás se deja de aprender, y jamás debemos dejar de aprender ni dejar la curiosidad por descubrir cosas nuevas y mundos distintos.

La visita realizada al colegio Pacific School nos abrió los ojos a grandes realidades, tanto a nivel personal en los alumnos, como en los docentes, en el desarrollo laboral. Si bien son realidades en las cuales nosotros como alumnos igual vivimos en nuestra etapa escolar y hoy en día lo podemos ver desde otro punto de vista, desde otro ángulo, donde se puede analizar con mayor detalle. En este entorno, por lo tanto, se encontraron distintas falencias que impiden el desarrollo completo y cabal de la educación. Lo más observable en este ámbito, fue y se encuentra dentro de las aulas de clases afectando la labor del docente por parte del alumnado. Si bien existió una dificultad para poder nominarlo, se disputa entre estos dos temas si es el exceso de confianza o la falta de respeto hacia la autoridad del profesor. El análisis nos llevó a la conclusión que están unidos, que uno es causa y el otro consecuencia, uno lleva al otro.
Se sabe que para que el desarrollo de una clase sea eficaz se necesita la interacción de los participantes, tratando ante todo de posicionar al alumno como el protagonista, ya que él es el que está educando y preparando para desarrollarse en una sociedad que lo espera con distintos escenarios, y es aquí donde el trabajo del profesor es fundamental y es lo que el docente intenta conseguir, que el estudiante sienta y tenga la confianza suficiente, ya sea con él como con el grupo, para poder deliberar dudas, descubrir temas nuevos y a la vez incorporarlos, que no sienta que este es un mundo extraño, ajeno a su realidad y el integrarse a esto, sino que todos los conocimientos y herramientas que se entregan los adopte y los hagan parte de ellos.
Se pudo identificar que la confianza existe e investigando se llegó a que esta fue implantada durante las primeras clases, en primer lugar (según lo señalado por los alumnos) para lograr la aceptación del profesor en los alumnos, es lo primero que intenta conseguir el docente, pero esta búsqueda de confianza va más allá, es para lo que se planteó en el párrafo anterior. Entonces aquí ocurre una confusión de propósitos, pero finalmente se consiguen ambos, con mayor relevancia uno que otro en los alumnos. Es aquí, cuando ya se consigue el objetivo, donde ocurre un abuso de esta situación y aquí es donde se llega al mayor problema, el que identificamos, la falta de respeto, pero desde el punto de vista no de agresión, sino que falta de respeto a la imagen del profesor impidiendo que pueda realizar una clase fluida, donde se observó interrupciones, y no precisamente en el ámbito del tema de la clase, sino que se realizaban bromas por parte de los alumnos ya sea hacia sus compañeros o al tema de la clase en el cual no le toman la real importancia. También se observó que el profesor no lograba un manejo de esta situación, lo que conduce a que tenga que dar un paso al lado, sin tomar cartas en el asunto. A esa altura de la situación, no se puede lograr un cambio, ya que ha transcurrido un gran período de tiempo y claramente lo que se consigue en un comienzo es muy difícil de eliminarlo.
En estos puntos vamos ahondar un poco más, según distintas fuentes.
Ante todo hay que destacar que la confianza se halla en la relación profesor- alumno, por lo tanto en la interacción de ellos a diario es donde se encuentra esta. Si bien la confianza es una libertad condicional, ahí es donde está la gran debilidad o el problema, si está o no claro hasta donde se debe llegar. La educación demanda confianza entre estos dos participantes ya que si carece de esta no hay traspaso de información, de conocimiento ni libertad de desarrollo, no hay retroalimentación por parte de ninguno de los dos.
“La confianza es una hipótesis sobre la conducta futura del otro. Es una actitud que concierne el futuro, en la medida en que este futuro depende de la acción de un otro. Es una especie de apuesta que consiste en no inquietarse del no-control del otro y del tiempo”. (1)
Como señala la cita confianza también se toma desde el punto de lo que se espera futuramente dentro de una relación entre los participantes dejando solo actuar, pero ahí es donde ocurre una falla, aparte del problema mayor que es el sobrepaso de esta, a la falta de respeto o no valorar la autoridad que posee el profesor. Se desarrolla la confianza con el fin de realizar una clase interactiva, donde los alumnos se sientan protagonistas de cada clase y con determinación para desarrollar inquietudes y poder solucionarlas, para que los estudiantes se sientan parte de ella.
Si vamos o imaginamos cual puede ser la raíz de este problema, claramente nos lleve a las primeras clases realizadas por el profesor, donde se llega a un curso de adolescentes, donde el respeto no esta dentro de lo mas importante a esa edad, por lo tanto, al tratar de entrar en confianza, se realiza una clase con el fin de conocerse y es ahí donde la postura del profesor debiese ser la más fuerte, demostrando y exigiendo respeto. Al ver los alumnos que con este docente se realizo una bienvenida en la cual hubieron bromas, pueden imaginar que siempre será así. Lo que el alumno debe tener en cuenta desde el primer momento y lo que debe hacer notar el profesor es que la figura del docente debe respetarse, debe permitirse la realización sin interrupciones de la clase, porque no tan solo impide el trabajo del profesor sino también el aprendizaje de los demás alumnos.


(1)*Laurence Cornu, La confianza en las relaciones pedagógica escolarSi bien la confianza se puede abordar de dos puntos, una que es entre ambos y se torna una cualidad que facilita el trabajo y se produce interacción y la otra cuando solo la hay desde una parte y es a causa del miedo de que el otro falle. El problema por lo tanto se puede abarcar desde el primer punto ya que se genera una confianza entre los dos pero es sobrepasada por uno