Aprendizaje basado en problemas.
1”El problema que encontramos, es el comportamiento que tienen los alumnos en la sala de clases. Se nota una clara falta de respeto de su parte, hacia los profesores. Hecho que encontramos desfavorable para el desarrollo continuo de la clase y el aprendizaje de ellos mismos”.
La visita realizada al colegio Pacific School nos abrió los ojos a grandes realidades, tanto a nivel personal en los alumnos, como en los docentes en el desarrollo laboral. La irregularidad que captó nuestra atención, es que en los alumnos se muestra una inconfundible falta de respeto hacia los profesores. Si bien es una realidad, en la cual, nosotras como alumnas vivimos en nuestra etapa escolar, hoy en día lo podemos ver desde otro punto de vista, el que se puede analizar con mayor detalle. Ahora planteamos lo siguiente: Conversar mientras el profesor dicta la clase o interrumpirla con chistes y bromas es: ¿Exceso de confianza o la falta de respeto hacia la autoridad del profesor. Si bien existió una dificultad para poder determinarlo, descubrimos que están unidos, que uno es causa y el otro consecuencia, uno lleva al otro.
Se sabe que para que el desarrollo de una clase sea eficaz se necesita la interacción de los participantes, tratando ante todo de posicionar al alumno como el protagonista, ya que él es el que está educando y preparando para desarrollarse en una sociedad que lo espera con distintos escenarios, y es aquí donde el trabajo del profesor es fundamental y es lo que el docente intenta conseguir, que el estudiante sienta y tenga la confianza suficiente, ya sea con él como con el grupo, para poder deliberar dudas, descubrir temas nuevos y a la vez incorporarlos, que no sienta que este es un mundo extraño, ajeno a su realidad y el integrarse a esto, sino que todos los conocimientos y herramientas que se entregan los adopte y los hagan parte de ellos.
Se pudo identificar que la confianza existe e investigando se llegó a que esta fue implantada durante las primeras clases, en primer lugar (según lo señalado por los alumnos) para lograr la aceptación del profesor en los alumnos, es lo primero que intenta conseguir el docente, pero esta búsqueda de confianza va más allá, es para lo que se planteó en el párrafo anterior. Entonces aquí ocurre una confusión de propósitos, pero finalmente se consiguen ambos, con mayor relevancia uno que otro en los alumnos. Es ahí, cuando ya se consigue el objetivo, donde ocurre un abuso de esta situación y aquí es donde se llega al mayor problema, el que identificamos, la falta de respeto, pero desde el punto de vista no de agresión, sino que falta de respeto a la imagen del profesor impidiendo que pueda realizar una clase fluida, donde se observó interrupciones, y no precisamente en el ámbito del tema de la clase, sino que se realizaban bromas por parte de los alumnos ya sea hacia sus compañeros o al tema de la clase en el cual no le toman la real importancia. También se observó que el profesor no lograba un manejo de esta situación, lo que conduce a que tenga que dar un paso al lado, sin tomar cartas en el asunto. A esa altura de la situación, no se puede lograr un cambio, ya que ha transcurrido un gran período de tiempo y claramente lo que se consigue en un comienzo es muy difícil de eliminarlo.
2. En estos puntos vamos ahondar un poco más, según distintas fuentes.
Ante todo hay que destacar que la confianza se halla en la relación profesor- alumno, por lo tanto en la interacción de ellos a diario es donde se encuentra esta. Si bien la confianza es una libertad condicional, ahí es donde está la gran debilidad o el problema, si está o no claro hasta donde se debe llegar. La educación demanda confianza entre estos dos participantes ya que si carece de esta no hay traspaso de información, de conocimiento ni libertad de desarrollo, no hay retroalimentación por parte de ninguno de los dos.
“La confianza es una hipótesis sobre la conducta futura del otro. Es una actitud que concierne el futuro, en la medida en que este futuro depende de la acción de un otro. Es una especie de apuesta que consiste en no inquietarse del no-control del otro y del tiempo”. (1)
Como señala la cita confianza también se toma desde el punto de lo que se espera futuramente dentro de una relación entre los participantes dejando solo actuar, pero ahí es donde ocurre una falla, aparte del problema mayor que es el sobrepaso de esta, a la falta de respeto o no valorar la autoridad que posee el profesor. Se desarrolla la confianza con el fin de realizar una clase interactiva, donde los alumnos se sientan protagonistas de cada clase y con determinación para desarrollar inquietudes y poder solucionarlas, para que los estudiantes se sientan parte de ella.
Si vamos o imaginamos cual puede ser la raíz de este problema, claramente nos lleva a las primeras clases realizadas por el profesor, donde se llega a un curso de adolescentes, donde el respeto no esta dentro de lo mas importante a esa edad, por lo tanto, al tratar de entrar en confianza, se realiza una clase con el fin de conocerse y es ahí donde la postura del profesor debiese ser la más fuerte, demostrando y exigiendo respeto. Al ver los alumnos que con este docente se realizo una bienvenida en la cual hubieron bromas, pueden imaginar que siempre será así. Lo que el alumno debe tener en cuenta desde el primer momento y lo

(1)*Laurence Cornu, La confianza en las relaciones pedagógica escolar
que debe hacer notar el profesor es que la figura del docente debe respetarse, debe permitirse la realización sin interrupciones de la clase, porque no tan solo impide el trabajo del profesor sino también el aprendizaje de los demás alumnos.
Si bien la confianza se puede abordar de dos puntos, una que es entre ambos y se torna una cualidad que facilita el trabajo y se produce interacción y la otra cuando solo la hay desde una parte y es a causa del miedo de que el otro falle. El problema por lo tanto se puede abarcar desde el primer punto ya que se genera una confianza entre los dos pero es sobrepasada por uno.
La confianza nace primeramente en la familia, pero se desarrolla en distintos grupos y esto depende esencialmente de la entrega de cada participante y la imagen que presentan.
“La confianza puede definirse como el grado de fe, credibilidad y hasta complicidad que puede existir entre dos o más individuos.”(2)
Claramente lo citado anteriormente es lo que tratan de conseguir los docentes en los alumnos. Si bien es un trabajo arduo de conseguir, depende completamente de la entrega y disponibilidad que tenga el estudiante de crear esta relación. Si bien en la educación básica es mucho mas fácil de conseguir, en la etapa que estamos evaluando, enseñanza media, es mucho más complicado. Por lo general es muy difícil de encontrar una confianza plena, pero cuando la hay se tiende ir hacia los límites.
Para que ocurra confianza por parte de los alumnos en los profesores, el que confía debe estar conciente de las capacidades, actitudes y aptitudes de la persona en quien deposita su confianza. Por esta razón, para que el profesor la obtenga, dirige estos elementos de la mejor forma para conseguir un objetivo común, ya sea delegando funciones o trabajando en equipos homogéneos o heterogéneos, donde cada uno hace su mejor esfuerzo para lograrlo. De este modo se inicia una cadena de confianza donde A confía en B y B a su vez confía en C y en D, así sucesivamente creando redes que contribuyen al desarrollo dentro de su relación.
“Confianza. Para Fukuyama, “Confianza es la expectativa que surge en una comunidad con un comportamiento ordenado, honrado y de cooperación, basándose en normas compartidas por todos los miembros que la integran.” (3)


(2)(3)*APROXIMACIONES A LA MEDICIÓN DE CONFIANZA. (Investigación).
Aquí se señala otro punto para que surja confianza: cooperación. Esta es la falencia que tiene el grupo curso con el profesor, ya que no permiten la realización completa de su labor. Lo que si el profesor cumple con el alumnado prestando atención a dudas y aceptando hasta cierto punto las actitudes y demandas de ellos.
Si bien el grado de confianza en distintos grupos o sectores es distinto, buscando en una base de datos se pudo encontrar una tabla porcentual del grado de confianza entre los alumnos y los profesores. Se realiza una comparación entre esta relación y con otros de su entorno. Esta encuesta fue realizada en una universidad con un grupo de alumnos.
(4)
Si ponemos atención a los dos primeros estratos, se puede ver que en el primer año la relación entre alumno y profesor es más baja que los demás años y que la relación con los compañeros y es claro el motivo, simplemente porque se están conociendo y fundamentando esta relación, poniendo las bases de todo. Con el pasar de los años esta va aumentando. Se ve un alto grado pero es por lo mismo que se genera o hay un aprovechamiento de la confianza. Ya los alumnos no lo ven desde el punto de generar una interacción, de colaboración como se señalaba anteriormente, sino que ya no se le tome el peso suficiente. Hay que explicar que la disminución de confianza entre los alumnos no se debe a que ya no haya complicidad entre ellos, o que se haya perdido, sino más bien a que ya se conformaron los grupos de trabajo y se tiene el círculo de apoyo y confidencia.


(4)*APROXIMACIONES A LA MEDICIÓN DE CONFIANZA. (Investigación).
Con respecto a la confianza se concluye que si bien tiene que existir dentro de la relación alumno-profesor para que haya un trabajo eficaz por ambos lados, y claramente se da, deben seguirse ciertas normas entre los participante. Pero deducimos también que al generarse mayor confianza entre los compañeros primero que hacia el profesor, se genera este sobrepaso hacia su imagen, ya que la afinidad entre ellos es mayor y lleva a sobreponerse ante la autoridad.
Ahora abarcando la consecuencia que es la falta de respecto a la que se llega hacia el profesor, analizando la situación. Primeramente se esta transgrediendo una norma establecida dentro del establecimiento y que se encuentra en todo reglamento, el impedimento de la realización de una clase por parte de los alumnos hacia el profesor, es una falta, algo que no es aceptado por el colegio, por lo tanto hay una doble transgresión la que es hacia el profesor como el reglamento. Este es el problema que se abarca, la falta de respeto ante las autoridades, pero es una falta de respeto más bien sicológica, no de agresión verbal o física directa hacia el profesor, sino que de la forma en la prohibición en cierta forma de la realización de las clases. Primero en este punto debemos especificar que no se genera hacia cualquier profesor, sino que es durante una clase en la cual el tema no es tan complicado ni mayormente trascendental en los alumnos, una clase que no deja de ser por esta razón menos seria y la autoridad del profesor menos respetable. Si bien se a hablado con bastante frecuencia de autoridad refiriéndose al profesor, hay que dejar claro, que a este no hay que tomarlo como una persona inalcanzable a la cual no se puede acceder, o que esta a un nivel superior a ellos, sino que él esta al mismo nivel de cercanía y es lo que se trata de lograr que vean los alumnos para que la relación entre ellos sea la mejor, pero si el es otro tipo de participante en este escenario, él es e que instruye, el que imparte los conocimientos, pero no por ello se le mirara como un ser serio e insensible. Al referirnos a autoridad queremos decir al cargo con más peso que tiene esta persona dentro de una aula, pero fuera de ella se puede relacionar de igual a igual si así lo desea tanto el profesor como los alumnos.
Volviendo al tema de la falta de respeto, se ha llegado a la siguiente definición:
 La difamación y las burlas rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es una falta de respeto.
 En cualquier sociedad (familia, aula, empresa, ciudad) debe haber autoridades que la dirijan (padres, profesores, jefes, concejales). Esto exige a hijos, alumnos y subordinados un trato disciplinado y obediente. Las rebeldías son faltas de respeto hacia la sociedad.
 Las faltas de educación voluntarias (desplantes, portazos, etc.) suelen ser ejemplos de falta de respeto pues el trato adecuado a esas personas debía ser otro. (5)
El segundo punto nos indica que no acatar las direcciones del profesor por parte del alumnado con una actitud disciplinada es una falta de respeto. Todos concuerdan que no puede ocurrir esta situación dentro de un aula.
Dentro del marco general de profesores se han descubierto opiniones e investigaciones con respecto a esta actitud de los alumnos, como lo señala el siguiente artículo:
“Sin embargo, hay más conflictos que día a día alteran la vida de la comunidad educativa: la falta de respecto, la indisciplina y saltarse las normas es de lo que más se quejan los profesores, que además se sienten sin autoridad para corregir conductas y solucionar problemas. De hecho, más de la mitad (58%) de las llamadas que ha recibido el teléfono del Defensor del Profesor se quejaron de estos comportamientos. "Los docentes no pueden dar clases porque hay alumnos que interrumpen continuamente, provocan, llaman la atención y no llevan ni los libros", explica el presidente del sindicato de profesores Anpe, Nicolás Fernández.” (6)
Aquí hay otro ejemplo que señala que la interrupción de clases es una falta de respeto y se encuentra presente en distintos establecimientos. Cuando ocurre ya este problema, se esta sobrepasando un acuerdo que indiscutiblemente debe haberse generado entre ellos. Ante todo el profesor trata de mantener una buena relación con los estudiantes y sobre todo entregarles lo necesario dentro de su asignatura, lo que deberían aprender dentro de ese horario de clases. No tan solo el problema afecta el horario de clases sino que también a la pauta o planificación ya sea semanal, mensual e incluso semestral que el profesor asigna, por lo tanto en muchas ocasiones ocurre que los contenidos que se deben pasar no se completan, por lo tanto es perjudicial más para el alumno que el profesor. Continuando con el artículo anterior se puede también extraer lo siguiente:




(5)*Respeto. Pagina Web ideasrapidas.
“Ante ese clima, los profesores se sienten indefensos. Ellos también han de atenerse a la "Carta de derechos y deberes de los alumnos y normas de convivencia", que se recoge en un real decreto del año 95.
En él, por ejemplo, se establece que ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación (...) y a la escolaridad. De ahí, que los profesores, ante situaciones conflictivas en el aula, no puedan expulsar de clase, en ese momento, al alumno provocador.”(7)
Este artículo confirma lo que señala de acuerdo a que existe un reglamento, y no tan solo a nivel de establecimiento, sino que a nivel de toda la educación en Chile, por lo tanto los alumnos deben estar en pleno conocimiento de esto y bueno también esto puede y debe venir inculcado de los hogares, donde desde pequeños se debe haber enseñado, respetar a los demás, y esto también se menciona en libros como es el caso de La educación encierra un tesoro, donde en los cuatro pilares fundamentales, específicamente se menciona en el pilar numero tres, donde se debe aprender a vivir con los demás y se señala que se debe generar respeto y aceptación del otro para no llegar a actos violentos.
Otro artículo que corrobora lo expuesto es el siguiente:
“Otro comportamiento más perturbador que el anterior es la irrupción. En este caso, unas gracias de uno o dos condiscípulos pero los datos dicen que son más y va en aumento ocasionan la interrupción de la actividad escolar. Estas pausas forzadas, no siendo graves, retrasan el desarrollo de las explicaciones y ejercicios de aplicación, porque el docente ha de estar más pendiente de controlar la situación que del proceso de aprendizaje. Pero es a partir de las situaciones llamadas de indisciplina educacional cuando la convivencia académica se torna en problemática. Esta situación sucede cuando hay acciones u omisiones que dañan la interacción positiva en el aula. Entonces viene a aplicarse los reglamentos escolares, con sus puniciones, castigos, etc. Las consecuencias son problemáticas, pues a los bloqueos para desarrollar las enseñanzas se unen efectos perturbadores, como son los aprendizajes de actitudes conculcadoras del principio de autoridad, o el menosprecio de los valores humanos, etc.”(9)
Este extracto nos explica con mayor detalle lo que ocasiona las interrupciones en clases, claramente se identifica que se pierde la concentración en el desarrollo de la clase y se torna hacia cosas innecesarias, que no deberían ocurrir, en vez de entregar una clase óptima.
(6)(7)*Página Web consumer.es/web/es/educacion
(9)* Página Web .e-valencia.or
Para complementar esta información, se realizó una pequeña conversación con la señora Azmavet Bernal, profesora de educación diferencial y quien también ha realizado clases en la Universidad San Sebastián, quien nos ayudo a corroborar estos problemas. Se desarrollaran solamente las respuestas entregadas:
“Si bien el trabajar con niños o adolescentes es algo que a todos como profesores nos gusta ya que tenemos la vocación, o la deberíamos tener todos, no se puede negar que en el momento que se impide la realización de las clases es una molestia, pero hay que tener en cuenta que la gran mayoría de las veces no es más que con el fin de llamar la atención ya sea del profesor o de los compañeros, y es lo que sucede en el área que trabajo. Pero también ocurre y con mayor frecuencia cuando un profesor le llama la atención a un alumno por estar haciendo algo indebido, lo que genera que este en una forma de venganza o de boicotear la imagen del profesor realice constantes interrupciones, lo que generalmente se puede encontrar en los adolescentes. Este punto es difícil de tratarlo y la corrección justa no se ha podido encontrar, ya que hoy en día los alumnos tienen tanto derechos que pueden perjudicar la labor del profesor, por lo tanto en esto es done como profesores flaqueamos, en que no damos castigo o medida alguna ante esta actitud y la dejamos pasar permitiendo que los alumnos se sientan con la confianza de volver a hacerlo cuantas veces deseen ya que saben que el profesor no tomara ninguna medida. Es muy complicado este tema, lo único que se puede aplicar en este caso es psicología.”
Dentro de los últimos recursos que hemos ocupado se destaca el problema de cómo disciplinar, que medidas tomar para corregir esto pero que a la vez no cause problemas ni en los alumnos ni en los profesores, ni en la relación que ellos poseen y que a sido de cierta forma difícil de establecer. Este es otro punto que se debe abarcar desde otro tema. La forma clara e ideal de disciplinar no se ha encontrado, ya que todas de una u otra manera atentan contra los derechos del alumno.
A continuación se muestra una tabla en la cual se detallan las medidas y métodos disciplinarios de los docentes, extraído de la página Web redalyc.uaemex.mx:





Tabla 1
Comportamientos del alumno y actuaciones docentes disciplinarias.
Comportamiento de los alumnos.
C01 Estar fuera del asiento.
C02 Deambulación por el aula.
C03 Agresiones al mobiliario.
C04 Destrucción del material escolar.
C05 Emisión de ruidos.
C06 Hablar con los compañeros.
C07 Hacer payasadas.
C08 Enfados acústicos violentos.
C09 Utilizar el teléfono móvil.
C10 Desobediencia de normas y autoridad.
C11 Escario del profesor.
C12 Inhibición de tareas.
C13 Interrupción trabajo de compañeros.
C14 Robos y hurtos.
C15 Hacer novillos.
C16 Lenguaje y gesticulación soez
C17 Distracción.
C18 Interrupción del docente.
C19 Abandono de la sala.
C20 Pelea y agresión física.
C21 Olvido del material.
C22 Mascar chicle.
Actuación docente disciplinaria.
A01 Despacho director
A02 Rincón de clase.
A03 Más trabajo.
A04 Le ignora.
A05 Retira privilegio.
A06 Avisa padres.
A07 Detiene la clase.
A08 Abre expediente.
A09 Amenaza.
A10 Se aproxima.
A11 Miradas intimidatorios.


Si se analiza la tabla se obtiene que los distintos comportamientos distraen al profesor y lo saca de su trabajo y a la vez le impide a los compañeros prestar atención y tener un aprendizaje continuo y eficaz. Claramente ninguna de estas medidas es la que entrega mejor resultado. Es muy difícil encontrar una eficaz.
Ya se ha llegado a la segunda fase. Para realizar esta investigación se realizo de la siguiente manera, en primer lugar se hizo una reunión en la cual se hizo una lluvia de ideas e hipótesis del tema que podríamos abarcar, conversamos acerca de lo que vivimos en la visita al colegio, comparando nuestros propios colegios y opiniones. A medida que hablábamos de lo positivo que era la prioridad de Pacific school de crear un ambiente familiar en su colegio, recordamos el ambiente en la sala de clases, que estaba marcado por las interrupciones y las risas, y notamos, que esa motivación de querer ser una familia, llevó a los alumnos a una excesiva confianza con sus profesores, arruinando con su comportamiento inapropiado dicha iniciativa. Si bien se abarcaron dos, se concluyo que la falta de respeto es lo predominante y que este impide la realización de las clases. Desde aquí se pudo avanzar ya a lo que es el desarrollo del tema con nuestros conocimientos realizando una pequeña discusión de qué es, por qué se genera, de dónde proviene, qué (es) es (son) el (los) causante (es).
Luego de esto se dedico a buscar información en Internet mayormente, donde mediante investigaciones pudimos extraer mayor información y complementar lo que habíamos propuesto en un comienzo, tratando de abarcar los mayores puntos posibles desde las definiciones como base, seguido de lo detectado en el establecimiento, luego desarrollado bajo una base de datos y finalmente dando un ejemplo de medidas tomadas para remediar las faltas dentro de las aulas de clases. Como somos un grupo pequeño el trabajo se hizo en conjunto, buscando los mismos conceptos y luego reuniéndolos y así hacer uno general.
Desarrollo de la fase tres:
Los conocimientos y detalles acerca de este problema son de conocimiento general, la información buscada nos permitió corroborar lo que opinábamos, veíamos y clasificamos en la aula de clases. Pero ante todo esto, a pesar que se nos despejaron bastantes dudas quedaron algunas donde nos hubiese gustado encontrar mayor información, sobre todo, ver como se genera el abuso de la confianza, lo que fue difícil de determinar y encontrar un dato clave y fundamental con respecto a esto. Al haber sido nosotras alumnas en un liceo similar sabemos que tipo de problema se estaba exponiendo y sabíamos de forma superficial por que se podía generar esto, por lo tanto teníamos una base, lo que nos ayudo mucho más obviamente fue la información recopilada y también el poder conversar con una docente que nos pudo orientar un poco mas.
En lo que respecta al informe y su revisión, se realizó un borrador donde se expusieron primeramente las ideas y luego se ordenaron tratando de hacerlo con apoyo mutuo para realizarlo con una buena redacción y eliminando la información menos relevante. Claramente las conductas señaladas pueden llevar a muchos otros problemas, y es lo que se señala también en el cuadro de los comportamientos de los alumnos y de actos disciplinarios por los profesores.
Definitivamente para poder solucionar esto se debe realizar una charla con los alumnos acerca del respeto y también creemos que una charla explicando la labor del profesor, su función y lo que el demanda o requiere para ejercer bien su labor. También se puede plantear al profesor nuevos métodos de desarrollo de una clase, que sea más interactiva, distintas formas que puedan captar la atención de los alumnos, ya que el origen también puede estar vinculado a que las clases se vuelven ya sea monótonas o simplemente el método de enseñanza sigue siendo como los antiguos en que solo se dicta materia y el alumno debe copiar, donde hoy en día debería ser una participación del alumno, realizando clases expositivas, con medios tecnológicos, estudios o trabajos grupales, visitas a lugares que les complementen lo enseñado, ya sea museos, universidades, en general distintas salidas a terreno para ver también otras realidades y poder interactuar también con alumnos de otros colegios.













Conclusión.
Sin lugar a dudas lo más importante es conseguir el respeto mutuo tanto del profesor como el de los alumnos. Si bien quedo en claro que la base de todo es la confianza, también se llego a otro punto que fue la cooperación entre los participantes para así poder desarrollar un lugar de trabajo apto, optimo y agradable para todos y se pueda realizar un desarrollo del tema a su cabalidad.
Como aprendizaje para nuestra ayuda, es que claramente a la hora de ejercer nuestra labor en un futuro, poder evitar este comportamiento, distinguiendo la hora de relacionarse entre todos de la hora de poner atención a lo que se está impartiendo, porque obviamente los beneficiados serán los propios alumnos y mientras ellos impidan la realización de este sus conocimientos y herramientas que ellos deberían poseer en esos momentos se verán limitados y probablemente no tendrán lo necesario para pararse frente a un mundo desarrollado y donde la competitividad cada día es más grande y hay que estar lo suficientemente apto para poder sobrellevarla. Obviamente lo fundamental es no romper la relación entre ellos, sino que se fortalezca más y respetando los espacios.
Que exista una confianza entre los integrantes de una clase es algo primordial para el desarrollo de esta y de una sana convivencia, pero los alumnos del colegio Pacific school, no apreciaron el esfuerzo de sus profesores por congeniar con ellos. Se vieron con la oportunidad de descansar en sus clases, de bromear, y lo hicieron, arruinando la posibilidad de una educación más interactiva y familiar.
Si bien encontrar una solución a este problema no se logro por completo, si se pudo analizar con respecto a una de las posibles bases y también las medidas tomadas por los docentes. Ver las distintas visiones en estudios realizados en distintas partes no ayudo a ver que esta realidad no tan solo se encuentra aquí, sino que afecta muchos entornos más. Pero ante todo el deseo de buscar, investigar más allá de lo necesario es lo más rescatables, que un tema nos llevó indiscutiblemente al otro, y pudimos comprobar la relación directa de ellos, que uno lleva al otro.
La educación hoy en día esta sufriendo cambios y sobre todo lo que respecta a los alumnos de enseñanza media, ya que el sentimiento de independencia, de superioridad y de conocimiento pleno obviamente lleva a que tengan este tipo de conductas tan altaneras.
Ante todo para que no ocurran estos problemas debe haber una formación previa en los hogares, donde los padres deben enseñar a convivir y ante todo respetar a los demás independientemente del nivel o cargo que posea.

Reflexión.

En el siglo de hoy en día, la educación ha dado un giro en el cual su mayor propósito es entregar conocimiento, una gran cantidad de este y mucho más avanzado, más pulido, ya que este es el que ayuda a cada persona a poder tanto desarrollarse como relacionarse dentro de un sistema cada vez más complejo que necesita mayor capacitación. No tan solo debe quedarse con lo básico, o enseñando en un comienzo, sino que también, la idea es que cada uno busque más allá, nazca la curiosidad o la necesidad de aprender, de explorar, investigar, ya que constantemente su entorno está en completo cambio y necesita poder adaptarse a este.
El primer pilar se considera la base de la educación y aprendizaje y de los demás pilares. Aquí es donde se encuentra lo que es investigación del entorno y también de uno mismo, el descubrimiento de lo que nos rodea, la curiosidad y la adaptación básica para poder pararse frente al mundo y sobrevivir. Con el tiempo, se desarrolla un nivel más alto de descubrimiento, y es donde como todo ser humano buscamos lo más complejo y un tanto más riesgoso. Esto es lo que todos conocemos como cultura general. Se sabe que para poder tener un buen aprendizaje debemos tener una predisposición para ello, y se requieren tres partes en las cuales trabaja el cerebro, que es la atención, memoria y pensamiento, los cuales se deben desarrollar para realizar este primer paso de aprendizaje. Esto comienza en la edad infantil (como todo proceso) en el cual de alguna forma se adiestra el cerebro para desarrollar esto, pero también parea poder ser selectivo dentro de todo lo que se entrega y así adquirir lo necesario y lo que no es útil desecharlo.
Aprender a hacer se liga más a la profesional (basándose en lo industrial según el apunte) aquí ya se pone en práctica el primer pilar. Hoy en día ya no se puede practicar tanto el “hacer” por uno mismo, ya no se usa la fuerza laboral, ya que la tecnología permite que ahora debamos aprender como manejar estas. Para cada trabajo se prefiere a alguien capacitado para realizar distintas labores y también con mayor importancia en el día de hoy. Se busca alguien que pueda relacionarse con su entorno. El conocimiento aquí es fundamental, en todo ámbito, no tan solo si se esta bajo el mandato de alguien y con personal alrededor, sino que también en lo individual, ya que la subsistencia requiere de un conocimiento previo y la ejecución de esta y como hacerlo. Es una carrera donde el con mejor armas y preparación podrá seguirla o solo quedarse en el camino. Si bien todos tenemos preparación, no todos saben como utilizarla o sacar provecho. El hacer lleva a poder mantenerse y avanzar en el futuro, ya que ocurre un mayor perfeccionamiento en todo ámbito y ocurre la adaptación a nuevas cosas, a nuevos terrenos.
El tercer pilar y con un alto grado de importancia, es el aprender a vivir con los demás, claramente es un tema difícil, ya que cada persona tiene ante todo una manera de ser, la cual, para conseguir una buena relación entre todos debe ser acatada con la mejor de las disposiciones para entablarla. Si bien es difícil tanto enseñarla como aprenderla, no es imposible. Cada persona crece con un sentimiento de alerta ante los demás, lo que genera una violencia y esta es la que abunda en los días de hoy. Desde siempre los conflictos han estado presentes y la violencia, lo que es un duro trabajo poder eliminarlo o aplicarlo en las nuevas generaciones. Los actos violentos nacen y están en la mentalidad como una forma de hacerse respetar, de hacer valerse en todo ámbito y sobre todo si se vive en un momento tan competitivo lo que genera tensiones. La igualdad puede derrocar la violencia, si se vive y se trata a todos por igual, el sentimiento de superioridad y competitividad pasaría a un segundo plano. Este pilar abarca también el descubrimiento del otro, donde su base esta en la enseñanza durante la infancia primeramente nace en el hogar donde los padres deben hacer convivir y relacionar a los hijos con niños distintos a ellos pero que no ocurra diferencia, sino demostrar que son iguales, luego es más fácil en la etapa escolar que no haya discriminación con los demás ni ese sentimiento de superioridad. Al crecer en un mundo donde a todos se les trata por igual, en la edad adulta no habrá problemas de violencia ya que lo principal será la igualdad. Por lo tanto se debe aprender a convivir con los demás de una forma san, aprender a solucionar problemas e una forma pacífica, y generar un ambiente de cooperación entre todos lo que aumenta la solidaridad y la buena relación entre todos.
El ultimo pilar es el aprender a ser, donde el único objetivo es lograr que el ser humano sea capaz de valerse por si solo, de tomar sus propias decisiones, ser capaz de pensar y usar su inteligencia para poder salir adelante y triunfar, pero también ser capaz de tener una responsabilidad por el mismo, donde se haga cargo de sus acto ya sean beneficioso o perjudiciales para su persona. Todo ser humano tiene el derecho de tener su propia opinión y que esta no sea opacada ni tomad en menos. La preparación y la practica de esta se lleva mayormente en la juventud, donde comienzan a insertarse en un mundo mayor, donde toda decisión es fundamental y ante todo que toda imagen debe hacerse notar. Aquí todo los conocimientos anteriores deben llevarse en marcha, donde se debe generar el despliegue completo del hombre, donde el mundo que ya a sido descubierto, donde se ha aprendido a trabajar para poder mantenerse en el mundo, donde la convivencia con los demás ya se ha conseguido y se ha ganado la aceptación del entorno, ahora es cuando uno se hace valer, esta listo para enfrentar completamente al mundo, sabiendo que es capaz de pensar y actuar por si solo, sin que alguien los guíe o vigile, donde las herramientas adquiridas ahora se llevan a la practica. En general este aprendizaje ya esta completo en la etapa joven-adulto, donde ya deben entrar a un campo laboral y deben utilizar todo este aprendizaje. Pero definitivamente jamás se deja de aprender, en esta ultima etapa aún quedan cosas ya sea por pulir o por adquirir. Se finaliza con un gran pensamiento “…a fin de que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento.” Claramente jamás se deja de aprender, y jamás debemos dejar de aprender ni dejar la curiosidad por descubrir cosas nuevas y mundos distintos.